今天是开学第一天，原计划是准备直接上第一课《神鸟》的，后来想想，不行，怎么说开学第一课也得讲讲新学期的要求，鼓励一下学生才行 。
于是，进了教室，我先发了，开学典礼刚领到的，上学期“行为习惯之星”奖状 。鼓励大家向获奖同学学习，养成好习惯，不断进 。接着，向大家提出了新要求，重点是作业方面的和课堂表现方面的，作业书写是我这学期要狠抓的一块 。最后才开始上新课 。
今天有三节语文课，总体感觉，学生比较乖，听课率特别高，有几个孩子回答为题特别的积极（柏 雨博 瑞成 诗雨 子轩 煜欣 仕泽），最课堂笔记这比较自觉，这个状态不知道能保持几天 。
两节半课上完了《神鸟》，这是个蒙古族民间故事 。课堂上有两个灵光乍现的地方，一是 ，蒙古的“蒙”这个多音字，在这里第三声的，但读起来像第二声，那是因为两个第三声的字组成的词，前一个第三声读音在口语上有变，不能读满三声的调，只能读一半，所以听起来像是第二声 。
另一个就是向孩子们提问，一百个读者有一百个哈穆雷特，除了我们课本正统的主题思想和道理，你还有什么其他的想法和感受？你有没读过情节上类似的故事？ 果然都没有 。于是我就讲了“吴刚伐桂”“西西弗斯推巨石上山”，以及铺；普罗米修斯被鹰啄食肝脏的故事 。还讲了我自己对这篇民间故事的理解：神鸟好比是“幸福”或者是“快乐”等美好的事物，神鸟被抓，有一次次的逃脱，象征着“幸福”是短暂的，人不可能长久地拥有，虽然如此，缺无法阻挡人们追求“幸福”的脚步。虽然对于学生来讲比较难理解，但是还是有孩子听懂了。我是希望他们能跳出文本，多一些自己的思考，先种下这颗种子，慢慢培养吧！
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