今天可以在家网上阅卷，于是我便理所当然、心安理得地关掉了闹钟，睡了个自然醒。醒来看一下微信，一堆信息里有一个是需要紧急回复的，留言写着“一小时内回复”，但是我看看表，距离她发信息的时间已经过去了二十多分钟，也就是说我还有半个多小时的时间。啥事呢？这么急。
信息来自市教研室的段老师，是省教育厅关于义务教育教材使用征求意见。总共有四个问题，1、几年实现新旧教材替换比较合适？2、如三年实现所有年级新旧教材替换，以下哪种方式较为合适？3、新教材投入使用有哪些困难和问题？需要采取哪些措施？4、对新教材投入使用教学衔接有哪些建议？四个问题中，前两个是针对小学的，因为初中只有三年，从今年9月开始使用就可以，无须讨论。需要我来建议的只有后面两个。
我的第一反应是，又要换教材了！现行的部编版教材是从2016年开始试行的，2017年在全国开始使用，我才刚刚教过两轮，今年的初一是第三轮。平心而论，我觉得这套教材的编排体系和内容还是很好的，虽然和之前的人教版相比，个别文章不太有新意，但也都是经典篇目。现在因为2022年教育部颁发了新的课程标准，所以又要改为与新课标配套的新课标版教材了，这套新教材我还没有见过。
我猜这个征求意见表是今天早晨省厅发到市里的，估计要求两个小时内回复，于是市里便要求一个小时内回复。教材没有见过，提不出什么意见，那新教材投入使用有哪些困难和问题呢？我想，教学效果好不好，教学质量高不高，和教材本身的关系并不大，语文教材的选编总体来说注重的是学生人生观和核心价值观的树立，在内容上不会有什么问题。所以新教材投入使用最大的困难和问题，应该是教师的素质，是教师处理和运用教材的能力。所以我回复如下：
无论使用哪一套教材，教材本身都不是问题，重要的是教师运用教材的能力。教师需要深入学习并且深刻领会新课标的精神，将新课标与教材有机结合，真正达到提升核心素养的目的。如果只换教材，不换教法，教师的思想没有转变，仍然是题海战术或者满堂灌、满堂抄，那就达不到预期的效果。而现在，不会用教材，只会抄教参、不会思考，只会搬运的教师并不少见。所以采取有效措施，提升教师的素质更重要。
但是提升教师素质，哪里是简简单单一句话的事情。培训？想到这两个字我就头痛。刚刚结束的这个学期，一次次的培训把我整个的教学计划都打乱了，也不见得有什么立竿见影的效果啊。
那对新教材投入使用教学衔接有哪些建议呢？我的建议如下：
1、新初一教师要尽快熟悉新教材，理解和把握教材的编排体系和目的，教学中要有目标，有方向，有能力，有效果。
2、教师要了解新旧教材之间的联系，在教学有自己的思想，从整体上构架教学模式和思路。
3、不仅是新初一教师，而且所有的语文教师，都要能尽快看到初中三年的教材，而不是每个学期开学才能见到新教材，三年都是摸着石头过河，难以形成完整的教学体系。（当年的部编版教材就是这样的。）
4、初中教师要了解小学教材，高中教师要了解初中教材，整体教学才能做到有效衔接。再进一步来说，小学教师要了解初中教材，初中教师要了解高中教材，各自做好自己的事情。
友友们还有什么建议吗？不管怎么说，2024的暑假，新教材培训是一定要做好准备了。
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