在这个夏花烂漫的季节里，在2021年5月12日下午，我们东城区小学语文人，相聚在许州路小学，共赴教研之约，共赏课例之美。我今天就第一节课例谈谈感受。
第一节课例是由兴业路小学周霁老师带来的《两小儿辩日》。
一、谈话导入，辩字解题
周老师以问答方式，从现代辩论赛引入新课。由“辩”字入手，引出题目的含义。
二、讲授新课
1.初读课文
阅读教学“读”为根本，适时地引导学生通过读悟结合、交流合作、结合阅读经验等方法的运用，让学生读准字音，读通句子，感知文言文的语言特点，答疑解惑。周老师在授课过程中先让学生自读课文，再展示一些难度的词语、较长的句子，由此来纠正读音，并正确断句。学生们通过再读课文能做到通顺流利有节奏。
2.再读课文
抓重点词，理解意思。
周霁老师让学生走进文本，通过在读中探究、在议中探究、理解课文的含义。
3.合作探究，明确观点
周老师的带领下，孩子们以小组为单位，思考两小儿辩论时各自的观点和理由，并以表格的形式梳理出来。在学生们激烈的讨论和展示中，可以看得出他们对文章有了深入的理解。为了让孩子们真正感受到辩论的氛围，周老师采用扮演的形式，引导孩子读好反问的语气，在学习过程中孩子们也学到了辩论的方法：有理有据有方法。
4.感受人物形象
在学生自读自悟、合作探究的基础上，周老师引导学生谈自己对文本中两小儿的看法，升华主题，从而达到学有所得的目的。
三、总结升华
出示本单元的学习主题：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人……激发孩子们热爱科学，乐于观察思考的兴趣。
周老师的这节课每一环节的学习都有目标指引，方法指导，讲授详细，提高了学习文言文效率。只是在授课过程中老师的讲解内容过多，让学生理解起来反而不太轻松，重点不够突出。如果少一些讲解多一点朗读，课堂会轻松很多，愉悦很多。鲁迅先生说过文字之美：“形美感目，音美感耳，意美感心。”小学文言文最大的特点：用词精炼，节奏感强，读起来朗朗上口。那我们为何不在朗读中感受中华文化的经典魅力？不在朗读中感受古人的思维碰撞？不在朗读中培养孩子的学习兴趣呢？说实话，读是手段也是目的。为了更好的学好文言文，我们应该读正确——读懂——读好——读美。
教学本是一门遗憾的艺术，艺术的追求是永无止境的！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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