首先，不可否认的是我们不应该给教育戴上太多的光环，因为毕竟教育从性质上来讲只是一种职业，老师也都是普通人，也都有自己生活的一地鸡毛和喜怒哀乐，所以对待每一个职业我们都不应该吹毛求疵。但是作为我们毕生将要从事的职业来说，最少我们老师是应该怀有一份责任心的。
其次，教育虽然是一门职业，但是有自己的特殊性。其他大多数职业在生产制造的都是物品或商品，而我们塑造的是活生生的人，我们将会在他们的一生中起到或积极或消极的作用，而这种作用则是考验我们良心的。每一个孩子的独一无二性要求我们老师不能够一刀切似的对待孩子，而是应该用宽容长远的眼光来看待孩子的一生。
李镇西老师在一篇文章中曾经写道，教育者对待教育有四种态度；第一种是“应付”的态度；第二种是“饭碗”的态度；第三种是“事业”的态度；第四种是“宗教”的态度。
从教十三年来，我对教育的态度也慢慢发生着变化。记得在上大学的时候，因为在上学阶段一直成绩不好不受老师欢迎，也因为有个别老师给我留下了心理阴影。所以我曾经公开跟父亲表达过我对教师这个职业的愤慨：这辈子我也不会当老师的。那时候的我连应付的心情都没有的，我从内心深处不喜欢当老师。
到了毕业那年，大学生满大街都是，找工作不好找，由于父母年事已高，我也想回家好照顾两位老人，但是那时候在家里的工作也是很难的。正好那时候我们县里招考老师，父亲让我考考，怎么也是个“正式”的工作。其实那时候对正式不正式是没有多大概念的，只是想找一份自己喜欢的工作罢了。那时候也曾经犹豫过，但是这种犹豫最终被社会的残酷所淹没了。
那一年的运气比较好，考上了许多人所羡慕的轻松的职业。而那时候对待老师的态度，就像李镇西老师文章里所说的那样，是一种“饭碗”的态度。当了老师，在父母的眼中是比较值得骄傲的一件事情，因为毕竟是有“正式”工作了，以后找儿媳妇也可以挑挑拣拣的了。但那时候我的心情也是有些死要面子的，也在暗自庆幸自己考上了个小老师，因为那一年大学毕业有一些同学都没有找到工作。
当时对待教育就是以为找到了一种安稳的工作，可以比较轻松的挣工资了。现在想想也很惭愧，那时的自己是那么幼稚肤浅，根本没有考虑到接下来的教育生涯对会改变我的一生。
慢慢地从开始教学的战战兢兢，到与孩子的朝夕相处，我开始深深地迷恋上这些孩子们了。每一个孩子的世界都像一块璞玉，等着我去发现去琢造。我 “饭碗”的态度开始慢慢转变了。原来对待教师这份工作，有种懈怠感，以为这只是我谋生的手段而已，但是即使作为饭碗我也慢慢发现，我们是应该尊重我们的饭碗的，对我们这门工作有深刻的责任感和上进心。就像李老师说的那样：如果一个老师真正把教育当饭碗，因而珍视这个饭碗，怀着敬畏之心（怕失去饭碗）对待自己的职业――认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生……同样令人尊敬。如果我们真的可以做到的话，我们仍然不失为一位负责任的老师。
而在教了近十三年后，我发现在教育的各个层面有许多只是怀着一种应付的态度，对学生完全不关心不负责任，“当一天和尚撞一天钟”，毁了自己也毁了孩子。其实教师的职业倦怠感是非常强的，因为只有这个工作从开始第一天就能够看到退休那一天，而我们的基本工作也是兢兢业业备课、上课、批改作业…，这一生如果没有对教育的热爱和孜孜不倦的追求可能也就这样了。
当然通过接触朱永新老师倡导的新教育，我发现还有一批对教育怀有炙热感情的勇士们。他们把教育当作一种事业来对待，从这事业中他们可以寻找到属于老师的快乐和幸福，他们可以把学生当作自己的孩子来对待，他们能够不断地反思不断的进步，从而让学生因自己的存在而感到幸福！
现在的自己早已经不是原来的青涩青年，也有了自己的教育信仰和理想，我期待能够链接更多优质的教育资源，为我乡村的孩子们打开看世界的窗户，我也会跟随这些优秀教育专家和教育公益组织的脚步继续前行，用自己的力量改变自己，改变身边的孩子，为乡村教育贡献自己的一生，我想现在的已经已经把教育当成了毕生追求的事业了，当然我需要不断努力提升自己，让孩子站在我的肩膀上看到更加美好的世界！
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