初次练手

  刘 娜  焦点解决网络初级九期  驻马店  2018~05~22  坚持分享第87天

      今天中午看到班级黑板批评栏里有几个孩子的名字，心想：这些孩子肯定在班里又捣乱纪律不服从管教，被班长记下名字了。瞄了一眼，好几个都是平时比较调皮的，多次批评指正没有效果的同学。

      这次我目标转移，不去关注这些孩子了，而是表扬其他表现好的孩子，表扬班长认真负责，表扬班级卫生干净，一番表扬赞美之后我回办公室了，孩子们似乎听话的更多了。

      随后我挑选了一个成绩较好，又是班级领读班长，但名字出现在批评栏的同学，把他叫到办公室，用学习的焦点问句练练手。我先让他坐下，并且告诉他老师不会批评你，老师就想和你聊聊，他问我聊什么，我说你定。他沉默半天不知道说啥，由于时间关系，他要上课，我也要忙学校其他事情，我就忍不住开口了。

      我说：“那咱就聊聊你最近的表现吧，你对这段时间的表现满意吗？”他摇摇头。

    “为什么不满意”我问到。

    “不听班长的话，没有读书，捣乱纪律了”他回答道。

    “有没有表现好的时候？”我接着问，可他还是不语。

      对于小孩子语言描述估计有点困难，我想起了评量问句，我让他对自己打打分，我说：“请以1――10分进行评价，10代表最好的，1分是你表现最不好的状态，现在你能给自己打多少分？”他不假思索的答到：“1分”。我心想他肯定没有好好考虑，这分数也太低了。但我没有打断孩子的思考，不能打消孩子的积极性，万一再闭口不言又蛮烦了。我说：“老师觉得你的表现肯定比1分高，你背书，写作业还是很用心的。”我接着问：“那么让你定个小目标，做一点点改变，你想让你的表现分数提高到几分？”他迅速答到：“10分”。这跨度也太大了吧，能从表现最不好的状态，到十全十美的状态，我不知道怎么继续问下去了，再具体化他也说不上来了，我只好说，老师相信你慢慢会到达10分的，期待你的进步！就让他回班上课了。

      第一次找学生练手，不太成功。一个是我心太急，因为毕竟时间有限，只想快点解决问题，推的有点快，暖场啊，定目标啊，找资源啊都没有充分展示出来。另外一个是技术不娴熟，问句接不上，语言的魅力不够。快就是慢，慢就是快，谨记！