7月15日，中考第二天。
7点10分吃完早饭，骑电车送儿子去考场。一路上，不住嘴儿地唠叨着我以为重要的考点：补写句子题一定要关注标点符号，仔细研读上下文；记叙文中情节的作用、段落的作用、句子的作用有不同的答题方向；赏析句子不要只看修辞、描写，要关注句式和用词；实用文体一定先判断是议论还是说明文，答说明文不管什么题型都不离“说明……”，答议论文不管什么题型都少不了“论证……”；写作文一定把字体写得清晰工整，题记要精美，中心句要精炼呼应……儿子坐在后面，“嗯嗯”了几声。
7点25分，到达考点，他们班排了一队在等候入校。儿子和另外一个男生加入队伍，班主任查了人数，就领进去了。我想，这个时间不算早了，虽然通知7点半到考点，可是不能让大家等啊，明天再早十分钟。学生一进考场，校门口就萧条冷落在初升的阳光下，只有各宣传摊位和小吃铺在红色大伞下静默。我回身折返，走上河堤，沿着湿地公园去单位。
紫薇满堤岸
盛夏，正是植物的青春时节。各种花木凝碧滴翠，在日光下闪耀光辉。紫薇开得正茂盛，走过二桥向东，满眼繁复绚丽，紫的浓艳，粉的娇嫩，白的纯净娇弱，红的热烈夺目。几树木槿亭亭加入，花枝四垂，翠绿中张开的花冠像恬静的微笑，低调却又明艳。越走近单位，花树越浓密。有好长一段时间没有到河堤上来了，虽然近在咫尺，却总困于忙碌，竟不知道夏天也有这样不同寻常的美丽。
从书柜中拿出《中学语文教与学》，昨天看到有一篇关于教研员的文章，做了折痕；拿出《语文教学通讯》，这是收到两周的新杂志，到现在还没有看完；拿出《中学语文教学参考》，里面有两个群文阅读的课例，也许对我正在思考的教学设计有启发。把这些在桌子上一一摊开，先从第一篇看起，顺便做点摘记。
10点半，语文该下场了，会考什么题呢？打开手机，翻各个群，翻朋友圈，希望看到一点点关于语文试题的信息。可惜，没有。
继续看书。心绪却无法平静了。看过一段，竟全然不知道看的啥，只好再回头去读。如此三番，一个上午所读寥寥。
11点半，从单位出发。走河堤，再看一遍姹紫嫣红。12点15分，儿子出来了，说他的字音题，说作文可难，说我预测的古诗文一个都没出现。我问作文考的啥怎么写的。他说没有危机可写，就把“我”写成国家，然后写了国家经历的危机，哪些人化解了危机。担忧隐隐从心底泛起。娃儿呀，这样的文章肯定空话大话官话满篇。而中考作文，是要写自我写生活写真情写细腻才好的。
开始自责，前一天干嘛要圈画重点篇目让孩子复习啊，不但没猜中，还干扰了他。作文也太奇怪了，小孩子哪来的“危机”啊，这题目明摆了为创新而剑走偏锋嘛。现代文阅读难度有点大啊。考前为啥没再说说写作一定要“真”“小”“新”呢。
木槿照明眼
下午的理化，是儿子的强项。下场时，儿子有些沮丧，说题太容易，他的优势显现不出来。
但愿，一切，如常。
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