近日，学校又一次举行了各处室、各办公室环境美化评比活动。依然是大约半个月前就早早地发了通知，然后临检前又再次通知，最后是学校校级领导带着部分中层干部分成几路人马分别查看了所有教师办公室与各职能处室。要说与以往的评比有啥不同，那就是这次的评比增加了一项奖励。即根据检查评比的结果，对获得“最美办公室”称号的办公室按人头发放奖金，每人多少多少元。
虽然那个“多少元”并不吸引人，但因为是第一次如此兴师动众，又是颁发“最美办公室”证书，又是说要发奖金，还说老师们年末的绩效考核也要加入办公室评比所获得的荣誉分等等，各种激励措施加在一起，老师们的干劲似乎真的比以前足了许多。各种打扫、擦洗自是不用说，都是一贯的常规操作了，更有老师们想尽办法美化、靓化办公室，不仅往柜子里藏起了自觉凌乱的杂物，更是从各自教室搬来了各种绿植装点门面，更有老师，匠心独具地在门上、墙上贴上了自制的标语等。
不得不说，这样的办公环境真挺让人赏心悦目，首先是给人一种清爽的感觉。墙面洁白，柜面干净，绿植盎然蓬勃，假花缤纷绚丽，再加上大家把它们摆放得统一又整齐，连每个花盆的高度、角度都完全一致。
但，美则美矣，待细细一品，又终归觉得少了点什么。究竟少了什么呢？似乎说不清也道不明，好像明明一妆容精致的大美女，初看顿觉倾城倾国，再看竟不知美在哪里。哦，原来是缺乏内在的魅力。
而对于教师的办公室而言？又有什么能让这种“美”具有内涵与生命力呢？困惑中，我看到了学校平台发布出来的此次评比检查报道，大量的照片里，终于，我看出了其中的端倪。
纵观拍摄的所有照片，大概可归纳为三种，一是办公室的标语，例如“潜心育人”等艺术字或《教师道德规范》等制度类文字，且都是打印店制作的泡沫板材质；二是横看成线竖看成条的一盆盆绿植，几乎都是清一色的绿萝（容易养，耐旱也不胃寒）；三是收拾得光光溜溜的教师办公桌，除了偶尔会有一两个茶杯、三两叠作业本露露脸，甚至连半支笔都看不着。
说到这，槽点其实已经相当明显了。这样的“美”纯属人工制造，绝非天然。试想，如果不是报道稿副标题上有写着某某学校，估计没有多少人都看得出这是一所学校的教师办公室。
学校的最大特点是有学生，有老师，是最活跃的生命力聚集的地方。教师的办公室至少应该有老师在办公吧？为了迎接评比检查，有课的自然是去上课，那没课的呢？哪呆着去？难道全部站在走廊去了吗？至少照片里没看到一位老师伏案备课或批改作业的正面，也没看到一位老师捧读书本研究教材的侧影。除了检查人员拿着评分表格在写着什么、看着什么的镜头，再也看不到其他任何人现身的照片了。
身为一名教师，我自然知道平日里老师们有多忙碌，有多认真，批改作业、试卷，备课写教案以及找学生谈心那都是时时可见的事。可到了评比后所呈现出来的图文报道来看，竟没了丝毫生命的迹象。有的，只是静止的桌子、柜子、假花，连带有老师体温的作业本甚至都被隐身了。理由是，领导觉得桌面不宜摆放太多物品，影响美观。
试想，作业不是放在老师最顺手的桌面上，而是全都要塞进柜子里，待到要批阅时再从柜子里翻出来，这，合理吗？料想老师们平日也不会这么干，只是检查时的特殊之举罢了。这也难怪每次检查都要提前通知，大家都要奔走相告，做好准备了。甚至我喝水的水杯都被同事藏在了办公桌下面，离地面也就几厘米的距离了。至于吗？我一没杯盖的瓷器茶杯，放在桌子上就影响美观了吗？我实在不理解。相反，茶杯放在那么低的地方，与椅子的脚几乎是紧紧相邻，我其实还觉得不卫生。
不过，为了检查能顺利过关，我也就只能顾全大局了。但从个人内心来说，真的不太认同这样的审美标准。这不是在倡导假大空的作风吗？长此以往，美成了空洞无物，美成了不见人影，美成了遮遮掩掩，美成了一味迎合……
一所学校，需要体现教师办公室怎样的美？又该如何展示其中的美？我想，领导的决策至关重要。和另一同样获得“最美办公室”称号的同事聊起此事，他也与我颇有同感。我们一致认为一味提倡“整洁、干净”的办公室并不美，就像孩子的美术涂鸦作品即使再不规则也远远胜过一张无暇光亮的白纸。因为，那作品才是生命留痕的印迹。
我们的办公室评比，什么时候把生命的存在感摆在了第一位，把人文的内涵与教育的日常真正彰显与烘托了出来，我想，那才是当之无愧的“最美办公室”。
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