知道袁勇贤老师是很早以前的事，那时我们都在魏智渊老师主持的文本解读群里，不过，他是优秀学员，我却一直到2013年苏轼课程时才开始比较多地获优，当时，我叫“一个人的开始”。
2014年下半年，我的兴趣转向了哲学和教育学，因我素来不喜旁听课程，就从文本群退出了。2017年，为了讲好读写绘，我重新加入文本群（已经更名为‘深度语文’）。几年不解读，我竟觉得很生疏，散文课程做得马马虎虎。但下半年的水浒人物课引起了我浓厚的兴趣，当时，南有樛木老师顾不上授课，提议学员报名分担课程，我犹豫半天后，第一个跳出来主持了林冲课程，研讨结束时，一直没有说话的袁老师给了我很多鼓励。这让我深感温暖，自然对袁老师产生了好感。
后来，袁老师又慷慨地把武松课程的优秀等级给了我，我一面欢喜，一面觉得受之有愧，因为他的解读全面而深刻，我望尘莫及。
怀着这样的好感，我发起成长2群时，就邀请了优秀的袁老师，同时，也想让他带动大家，一起朝向卓越。
但是进群后，袁老师私下和我聊过几次，说起自己常常睡不好，面对学生和儿子，总有无力感。我吓了一跳，我真的没想到，在大气磅礴的文字背后，竟然有这样一个多愁善感的袁老师。我一直认为，能把武松解读得那样全面透彻的人，本身也是能打虎的好汉。
其实这恰恰表明，我总是爱把复杂问题简单化。每个人都是复杂的存在，有什么理由要求别人简单如一条直线？我自己难道不也集中了N种相面？时而通情达理，时而胡搅蛮缠，时而温和坚定，时而敏感脆弱？
记得叶嘉莹先生讲晏殊词时曾说过，晏殊的词有一种圆融气质，比如“满目河山空念远，不如怜取眼前人”——人生总是有不圆满处，要紧的是把眼前的事做好，但就是这样一位圆融的词人，史书上也记载着他刚勇的一面。可见文如其人，只是一种可能而非必然。
说这些并非否定袁老师，而是想说，生活是复杂的，袁老师是真实坦诚的，两者相遇，便促成了一个复杂的存在，人生的苦恼在这里，人生的趣味也在这里。
我常脑补见袁老师眉头紧蹙地伏案备课，长吁短叹地面对年幼的儿子，即使这样，他也没有放弃对知识的热爱，写下了一篇又一篇洋洋洒洒的锦绣文章，这又让我想起了“赋到沧桑句便工”的诗句。如果不是他本人极为细密的心思，恐怕他也无法把多疑谨慎、经历复杂的武松解读得那般深刻了！
群里规定队友每天必须日程打卡，对儿子的困惑苦恼，对学生成绩的担忧，都被袁老师记录下来，很多时候，看着这样的记录我无话可说，我想，如果我真的带了班，遇到袁老师的困惑，未必还会像他这样认真。
优秀者很多时候是苦恼的，或许责任感是造成这苦恼的原因之一，解救的方式唯有卓越——共勉。
网友评论