我一向舍得在“作文”上花时间、下功夫，因为我觉得这里面可挖的“金矿”特别多，毕竟50分呢！其实，作文除了能提试卷得分，我更看重作文能提高学生们的生活质量、思想境界。文字表达能力好的孩子，情商不会低、感情不会粗，生活当然会比别的孩子更多彩——他们的眼睛里处处有风景，他们的心灵处时时闪光芒。
所以，花一节课甚至更多时间来点评一篇作文，我觉得“时”有所值。如：期中试卷上的作文，我分为如下几个步骤：
一、出示作文题目：
九一班召开“我谈压力”主题班会，邀请了部分家长一起参与。班会上，同学甲说：“进入九年级压力很大，不知怎么学才好。总觉得别的同学那么优秀，自己会落后的。”同学乙说：“我压力很大，常常睡不好觉。”！
家长甲说：“现代社会竞争激烈，高手如林，不好好学习，将来就会被社会淘汰。”
家长乙说：“人无压力轻飘飘，井无压力不出油嘛！”
班主任王老师说：“我们要化压力为动力。”
同学们，你如何看待压力呢？你对压力有怎样的思考和认识呢？请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。
(1)请以“我在压力下—— ”为题目，写一篇记叙文讲讲你的压力故事。
(2)请自拟题目，自选角度 定立意，写一篇议论文，谈谈你对压力的的思考与认识。要求：①按文体要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄袭。
二、要求学生圈画材料及写作要求的关键词，并选中其中一个任务（在这里默认第一个任务）
三、再读材料，特别是第一个任务的具体要求。
四、揣测出题者所想读到的内容；围绕这些内容，可以选择哪些材料；这些材料如何组织会使中心更突出（铺垫、渲染、对比、围绕经历及情感的变化等）
五、出示并解析作文评分标准。
1.平均分40。
2.题目出彩的酌情加2-3分。
3.选取体现压力的事例（学业、人际交往、家庭变故等）
4.写出面对压力的心路历程（迷茫恐惧、勇敢面对、大胆突破、成就梦想），突出“成长”（或对压力的感悟）
5.特别说明：思想不正、态度不端、抄写现代文一半以上及书写潦草不堪者，均0分！
六、共读一篇考场高分作文，小组交流优点与缺漏，教师板书。
（优点：标题新颖；采用小标题，小标题间还存在层次感；环境描写开头，奠定全文感情基调；每个小标题能统领标题下内容，结构严谨；写出了在压力下的变化过程等；
缺漏：作文方格空有三格。）
如何补救：来一段环境描写，照应开头，深化中心。
七、现场“补漏”，来一段环境描写结尾，并展示。
八、对比上文，再读两篇考场作文，自行打分并点评。
学生、老师分别展示、交流。
九、利用晚上日记或者周末作文进行全篇或者片段化升格。（缺乏材料的后进生，可以针对点评过的考场作文，进行升格）
十、阅卷后做最后的反馈、评讲。
作文是教出来的？练出来的？评出来的？改出来的？我觉得“教——练——评——改”这四步缺一不可，它们环环相扣、相辅相成。作文题目无需见太多、作文次数无需练太繁，最重要的是将每一篇所练往深处推。
老师的“教”，是引思路、明方法；学生的“练”，是梳思路、用方法；师生的“共评”，是要思维火花激烈碰撞，是要开拓眼界、提升境界、触发灵感，进而再次打开思路；最后学生的“改”，是释放灵感、完善思路，精彩再现。
祝福所有的学生，文思泉涌、妙笔生花，开启“我手写我心，我手抒我志”的美妙旅程！
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