上次家长会后，要求孩子们每天写日记。有人功利地认为，可以为习作积累素材，提高表达能力。但我其实出于两方面的考虑：一是能让孩子需要输出运用学过的生字，二来让孩子们记录自己的生活，哪怕流水账也有意义，几年后回过头看看自己成长的小脚丫也是有意思的吧！
所以，虽然增加了自己的工作量，还是坚持让孩子写了，要求只有一个：每天至少三行，但要有基本标点符号！因为对于二年级的孩子来说，要求不高，事实上超标的孩子占90%，而在孩子们的文字中会看到童心、童真，非常治愈！
这是我的“冤家”的文字，他是每节课不搅动得周围鸡犬不宁就不算上学的孩子。虽然表达中不够通顺，但胜在选材有生活气息，特别是最后一句，我甚至能想象出他当时的神情来。
同样还是发生在这个孩子身上的另一件事，是从别人的角度看到的。他处理问题的方式非常孩子气，别人揣测他的心里也非常孩子气，读来非常有意思。
最后呈现的是最令我惊喜的孩子。柔柔弱弱的女孩子，非常可爱，课堂上总是闲思神飞，为这没少被批评。（这就是要被我扼杀的诗人的气质吗？（*/∇＼*））最后一句，简直神来之笔！
乖巧听话、把老师的话当圣旨的孩子都没有这样的奇思妙想吧？所以，还是要给孩子展露真性情的机会和舞台，让他轻松做自己，不是紧张作木偶。让不同的花儿开出不同的样子，百花齐放春满园！
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