2022年5月17日《儿童纪律教育》培训感悟

                              高冰+春蕾三幼

一、感受：

    父母是主动靠近和引导孩子的那个人。前两天朋友的女儿过生日，我们好几个朋友都带着孩子一起去了，但是到了他们家以后，我发现乐乐（男生9岁）就一直在旁边坐着，谁也不理睬，后来才得知孩子说没意思，一直想回家，后来他爸爸就带他回家，听他爸爸复述的是回家后孩子第一时间就去拿手机玩，爸爸就特别生气，让孩子把手机还给他，孩子此时特别不想还，就拿着手机跑到外面，这时的爸爸怒火冲天，一把夺过来手机狠狠的摔到地上，孩子哭的非常伤心，后来他就跟孩子沟通说还要不要跟小朋友去过生日，孩子一副很恐惧样子又跟着爸爸过来了。饭后我们就在一起聊起这件事，爸爸也觉得自己不应该这样做，确实很伤害孩子，他说我也没办法，这孩子就太犟了，说什么都不听。后来我说：是不是家里有这样的人呢？这个爸爸嘿嘿一笑，说：我小时候也是这样，我说：你现在呢？他很不好意思的说：差不多吧！其实有很多父母都会觉得孩子脾气犟，不会给人道歉，是这个孩子的本性，但反观我们自己能不能做到给孩子道歉，能不能用温和的方式与孩子沟通，我们常常期待孩子乖巧可爱，犯错了能主动道歉，有事情了能主动来亲近我们，如果孩子没有被别人主动亲近的体验和身边效仿的榜样，他又怎能做到主动去亲近他人，很值得我们反思。

二、新知：

    1.当一个孩子退化到前一个发展水平时，这常常是寻求关注的行为。前一段时间，京熙每次上厕所大便后，都需要我来帮他擦屁股，我说：你自己可以的。他就各种的撒娇说：我不会擦，我忘记怎么擦了。今天学习完这章后，明白了这是孩子在寻求关注，需要给他精神上的养料。

    2.安全感需要里的可预知性和可预知的限制，我觉得特别重要。一个人最大的恐惧来自于未知，我们需要提前给到孩子可预知性的引导，这时候孩子心里会更踏实一些。就如同中考或高考前，如果老师会提前带学生能够到考试的地点看一看，那么学生内心的恐惧和压力就会减轻很多。

    3.长期体验着不安全感和压力的孩子会对压力做出更具攻击性的行为，例如：老二经常去打扰老大写作业，如果父母没有与老二进行沟通，例如：哥哥，在写作业，我们不要去打扰他，谢谢你等等，那么等你不再时，老大会欺负老二。

三、实践：

    1.当孩子的行为出现退化时，不斥责孩子，而是接纳他当下的行为，并给予他更多的关注，抱抱他，多和孩子沟通，

    2.带孩子外出时，提前给孩子做好预知限制，让孩子提前做好心理准备。