今天，在中国大学MOOC课程上，认真聆听了南京师范大学副教授朱曦讲授的《魅力班主任成长阶梯》之感受班主任魅力。朱老师通过采访学生，让学生谈谈为什么喜欢班主任，通过采访教师，自己认为魅力班主任的标准，最后得到魅力班主任的标准。
我听完后，感受颇深。不仅仅是因为授课形式新颖，更为“班主任魅力”有了更深刻的理解。我们都知道，“魅力”是美好的，也是人人向往的，她是人的外在美丽形象和内在人格的吸引力。教育魅力即是是一个教师的教育影响资源，又是教育教育影响力量。
魅力是自内而外散发的一种精神力量。如果把班主任内心和学校内心比作一个精神宇宙的话，那么教师的内心就是地球，学生的内心就是星星和月亮，它们之间存在着相互吸引的磁场和引力作用，那么魅力就是月亮和星星对地球的向心力和向往力，同时，也是地球极易触发月亮运行的内在动力。
那么，何为班主任魅力呢？从学生立场出发，班主任魅力就是一中让学生情感中需要，成长中受益的教育影响力。从教师专业角度看，魅力就是班主任对教育用情、用心和创新的结晶，也是个体教育风格最生动的表达。
我们既然知道了什么是魅力班主任，那么我们判断我们是否是学生眼中的魅力班主任就简单多了。这就取决于我们对学生的吸引力和向往力有多大，我们对学生成长的影响力有多大。班主任在学生眼中的魅力集中表现在思想品格、能力学识、情感世界和气质人格。
班主任的魅力是通过班主任内在的专业自觉与修炼提升而形成的一种带有个人独特性的教育影响力量。魅力班主任的形成，首先，班主任要有高度的专业认同并具有专业自觉意识，要从内心真心喜欢班主任这件事，这是形成魅力班主任的必要前提条件。其次，班主任要加强自己的修炼。一个班主任的魅力有天生的一小部分，更多的是靠我们在从业的岗位上不断地加强学习、反思和践行，才能提高自己的魅力水平面。最后，班主任要有个体性。每个人自身都有一个内心世界，都潜藏着很大的教育能量，这是我们在从事教师职业中不可忽略的一种重要力量。
班主任工作不能仅仅依靠经验和技巧，因为班主任是学校立德树人的重要内容和重要方式。教师的言传身教比校规班级更有意义，更有实效。
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