绝不将速写材料拉成小说

      《银河补习班》网上赞声一片，但在观影时，这失望啊，真是翻了一道山又一道山，耐着性子看完了。

          一是情节不流畅。一部好的作品，应该是有聚焦点，情节应是主人公之间的情感跌宕，但这部剧情节铺陈总有点力不从心的感觉。聚焦无力，镜头太散。每当厌倦时，编剧就生硬的再生发出一场冲突，像是请人来看戏，台上的主人公演着演着，无情节推动了，为了哄住观众再坐一会儿，就特意拉来隔壁的节目，来串个场，故意制造点冲突，像为了凑字数的作文。实在不行了，再来个耍杂耍的，逗笑两声。比如孩子两次被坏孩子欺凌的场景，比如继父孟叔叔的类似小品表演的梗，比如98那场洪灾走丢，比如教导主任儿子的入场。这一切生硬突兀。剧终时看到编剧是《武林外传》的编剧俞白眉，有点明白其所以然了，这是编情景喜剧的习惯使然，主要人物不变，每一集添加新人物，让剧情一集一集看下去，每一集讲一个道理。大荧幕的商业电影，是情景剧的合集，合适吗？鲁迅先生曾对青年作家说，“宁可将可作小说的材料缩成速写，绝不将速写材料拉成小说”。生生凑出两小时的戏份，感染力甚至不及泰国鸡汤广告，白费了许多心思。

        二是说教太明显。所有的情节推动，没有合乎逻辑，没有戏剧冲突，不断出现的旁白，影片生怕观众看不懂要表达的思想主题，就差敲黑板说，此处是重点，文章的中心思想在这里。像不断在讲鸡汤文，不像是感情的水到渠成。甚至为了让鸡汤更有营养，不断加入各种苦情，被奚落被挨打经济窘迫，每次走过难关，都是父亲的话，指引他们走出困境。言传身教是教育的另一个方法，但影片太多言语堆砌，说教意味浓，忽视了教育中身教往往重过言传，忽视了应该更细腻刻画父子之间的生活，而不是有了主题思想去生拉硬凑生活细节，毕竟观众看的是电影，不是来听报告会的。

        三是诉求太多。想说的话太多了，反倒说不好，没有准备没有思考，我宁可只说一点。说的太多，反倒让表达的面貌不清晰。在这部电影里，想探讨教育的本质，想探讨错失的陪伴时光，甚至直接举例子教如何学习语文古诗词，话太多了，真是不知道该听哪句，或者说哪句都听不进去了。