1.趣味盎然学古诗，先由录音机或小学生领读，读一句大家更读三遍。读通了，了解大意，胡乱理解，要讲得有趣味，然后进行归类复习，就是跟作者相近的诗或意境相近的诗句，帮助学生形成思维网状图。然后再进行多种形式的检查，可以不时可以胡乱理解，不求太准确，只要善于学生背诵就可以。背诵的时候一定要做到小组，蒋丞珠帘要一以贯之，让学校能互帮互助。检查的时候还有一个环节是。是的，唐式教学分三个环节，第一依据冈本理解诗意，第二扩充归类，第三是根据译文背诵，黑板出现译文，一位学生出去说相应的诗句，还可以打乱译文顺序，让学生说诗句。
2.是200首宋词之旅，作者认为，要想让孩子大量的积累唐诗宋词不能过于精讲而重在朗读，理解了在理解的基础上朗读，不理解模仿着朗读。在三年级下去两种学完课本以后开始学习《宋词故事》韩老师认为高年级学习经典最好也是学习在诠释经典的书，这样能提高对白话文的理解和表达能力，又积累了经典，可谓一举两得。
3.一个人至少要有100部经典作品的阅读量，这些经典可以是文学的，也可以是哲学艺术心理学历史的，否则这个人在精神层面上很难具有独立的视角，很难对这个世界产生灵敏又丰富的回应。
4.学习宋词类的，最好是学习那种，底下带有解释的，这样便于学生理解两个星期能备购40首诗，嗯嗯，到四年级学习宋词，每节课能学10首，最快一节课能学15首，方法就是执行标准看一文念准原文，调序译文原文，对号入座，二星可以背诵不熟练，三星要求熟练背诵原文课堂上先听录音跟读或者学生领读，读书以后，老师边提问边饮毒，比如多少恨，昨夜梦魂中还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。李煜做了一个什么梦学生齐读两遍，还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风就这种形式，有的地方还可以讨论，比如，为什么？好梦带来的什么心情，为什么那么多恨，胡乱理解就可以，偏差太大就行了有些比较长的句子原文比较长，教师就需要细碎一点印度还鼓励学生回家给家长讲，因为讲一遍不如看讲一遍要比看10遍好得多，还有一种是专题研究，比如专门学习苏轼的词，要求是一理解不求精确能理解大意即可2以读为主，开始先听三遍录音学生跟读，然后发表对词义的理解，每串讲一句都跟上齐读三遍，最后屏幕上出示提示语言再背诵三次，加上学生的自由朗读，背诵每首词最少要读背10遍。
名言警句教学
1.由易到难的顺序，第1本儿读物一定是带故事的，可以从二年级开始名言要熟读成诵故事，要读流畅年纪高一些，四年级上学期学完课本后9月中旬开始学习名句，用6节课学了134句古代名句，100%通过过关检查，定价为6元的名句是用4元钱。
2.在课堂上无论学什么，永远让孩子多读疯狂学英语，就是这样达到提高的，学名言警句时有注音的原文有译文，还有不注音的原文，还有打乱顺序的译文，逆行标准读书原文能看着译文迅速找到对应的原文，二星标准看着译文能背诵原文能背60%即可，三星标准看着译文背诵原文熟练程度高韩老师是教材中有的，他让学生先读先物，不是教师反复讲，反正就是通过调换顺序的译文，也能检查孩子是不是真正读了一本，他对古文的讲解不是照本宣科的念，而是演绎后的深入浅出，让学生有兴趣儿在学名言警句时，开火车读句子全班跟读两遍，学生讨论后再齐读两遍，一共读了4遍。
3.
关于名言警句学习的案例，第一先先听一遍录音齐读两遍，然后讨论比如抗日战争时期日本鬼子生产是中国人亲身经历过的，狼牙山五壮士军训把敌人给上揭露，他们心里怎么想的，学生骑虎，风萧萧兮易水寒，壮士一去就不复还，就这样引导着学生既利用了又理解了意思了，然后又读过了原句，还可以把学过的内容和以前有关的诗句呀，名言警句呀，联系起来应用。第1个环节是朗读积累难的，多读几遍，简单的少读两遍，第2个是迁移拓展，第三是学以致用，学习习得的语言语言是思维的载体，制约着思维，甚至决定着思维，语言只有进入运用层面，才能生成言语。
4.中华上下五千年是在五年级教学的，因为老师把握教材能力不同，第1届用了一年时间学完，而第2届用了不到4个月的时间就学完了，作者还悟到，学好历史能为学文言文开辟一条康庄大道有了这六十多万字的中华上下五千年垫底学生理解文言文变得轻而易举。
5.在学文言文或者别的内容过程中，教师知道答案也不说让学生辩论，找证据，在他们班中形成了不盲目崇拜权威，善于质疑，用证据说话追求真理的作风，老师不如学生没关系，师不必限贤于弟子，共同提高。在教学中华上下五千年时。既注注重学习历史知识，也不忘记在这个过程中学习语言，所以也经常有一些填空练习，以丰富学生的语言和历史知识，学生学完以后做了很多事也知道如何去爱国，是一种无声的滋养与教育。
6.第2次讲中华上下五千年由私人合作小组讲解，主要教学模式，有第1个组员讲解故事，边讲边领读重点词语，第2个组员专门领读词语，第三4个组员合作，一个学生念一部分古文，另一个学生做相应的解释，解释完之后再由其中一个学生把本科的古文完整的领读一遍，全班齐读三遍。每天的固定作业是预习每天预习4课，读故事猜测古文，大一复习给家长讲解当天所学的故事朗读并讲解古文，星级标准一型正确朗读古文填空题知道故事大意，二星速读古文，脸解释大意，基本能背诵口头填空题，检查时可以忘记少部分三行速读古文解释大意并解释字意，熟练背诵填空题，小组加分情况，讲好故事加三分，讲好读好古文加一分解时准确加二分，白叔家二分，大商家4分换人家一分最后是蒋丞。一本书之前都会把学习方法达标标准告诉学生和家长，每学完一本书都会把检查结果反馈给家长。后来韩老师又重新创作了中国上下五千年，设计了口头填空题，古文字册的练习，学习的时候可以选用。
7.为了方便师生学习，韩老师把中华上下五千年的教学进行改编，边惩了独立史学成宇，这本书小学要用的话可以用这套书，主要教学方法还是第一阅读第二理解第3步讨论，第3步可以完全省略，但前两步必不可少。也设计了不同的星级达标目标。复习，每节课前20分钟，全班集体学习后，半节课和课外时间由学生自学，学完一个单元后进行总复习，还是要进行达标检测，主张学生整本书一起过，对弱学生也可以分三次来过，不注重检查收到的效果是不会好的。
8.作文教学：低年级先抄段落，学标点符号的写法，多做游戏，让孩子写。高年级每周写一篇周记，再加上书上的作文，就可以。平时可以记作文提纲，再加一个详写片段。
网友评论