今日学习收获：
一、有关“超前学”的理解。
超前学——若是理解为超过当前年龄段能力范围内的学习 。此时超前学是没有必要的 ，急于开发所带来的任何收益最终都会消失 。越早开始就领先越多不是绝对的 。
超前学——若是理解为超过当下时间段面对的学习问题提前学习 (预习)。此时的超前学时有必要的。特别是针对学习程度薄弱的孩子。可以通过超前学，提前预习了新知识的同时，带着自己的更深层次的疑惑进入之后的课堂，学习效果和效率都会更有保障。
二、面对作业、压力的认知提升。
孩子面对作业就像大人面对压力一样都会有焦虑产生 。若是把每次的作业都看成是当天检索自己学习情况的一次自测自评，目的是为了帮助我们更高效掌握当天的知识 。那么孩子面对作业的时候 ，也许就会减少抄写作业或拖延作业的次数。
如果面对压力的时候 ，我们和孩子都把压力当做是提升自己蜕变的一次机会。我们也许就会感谢压力 ，放松了一下紧绷的神经。
三、怎么避免过早学习(超过当下孩子能力的过早学习)带来的负面影响？
①“宁为鸡头， 不当凤尾 ”。
这能让孩子有信心去解决问题， 而不是被困难吓跑 ，也能让孩子变得强大 同时很有力量感 。
②、父母放轻松 ，看长远。 即使周围所有人都紧张兮兮 我们也要有养育孩子的大局观。
③、不过分关注高级课程班 。一切目标养育以孩子的身心健康为前提。
四、许多孩子已被要求阅读就不吭声 ，甚至哭了起来。 那是因为他们曾经都因为读不好而难受过 ，孩子一次又一次的失败， 就会将这种失败内化到自己的身上 。那么孩子小气候 该怎样培养爱上阅读的习惯呢 ？
①在孩子还没爱上阅读之前 不要在家里 放太多书 ，年给孩子太多压力 。这种压力不仅有选择的压力 ，而且有“非读不可”的压力 。
②买孩子喜欢的 而不是我们喜欢的
③买适合孩子年龄段的，而不是仅仅为了讲实用而买。
④买质量不要太大的 。小孩子没有太多的耐心一下子读那么多字 ，读书如果感觉到很漫长，孩子就有可能会失去兴趣 。
⑤孩子阅读的读的要求标准要放低 。刚开始囵吞枣读下来就可以 。
⑥不去过度关注孩子是否读的流畅 ，关注孩子是否愿意 坚持读书 。
⑦给读书增加仪式感 ，给孩子单独准备舒适温暖的读书区 ，你只可以帮孩子设置一个读书的小讲台 ，鼓励孩子讲述出来 ，让读书变成一件快乐的事儿。
⑧以身作则，营造读书氛围。
五、对书中“教你的孩子 对他们自己的教育负起责来 孩子应该感到能掌控事态 而不是在学校的影响下被掌控 。”引起的思考。
我们可以从以下3点 让孩子对自己的教育负起责来 。
①一定要知道自己知道什么 ，不知道什么 。例如认真对待每次的作业、周测、 月考 。通过他们进行查漏补缺 ，整理错题集 ，标注解析和错误原因及正确答案 。
②一定要清楚自己需要听什么？ 做什么 ？例如通过课前预习 ，带着自己的疑问进入课堂 ， 认真听讲 ，有针对性的探索答案 ，及时做好记录 。
③一定要多关注自己 ，而不是竞争对手或者老师对自己的评价 。关注竞争对手的同时 就会减少关注自己的精力，且竞争对手所使用的方法并不一定适合自己 。不过分在乎老师对自己的评价 ，因为老师是站在更高的高度审视全局 ，未必了解你的全部 。多关注自己 需要什么 ，并对此做出实际的努力 。
六、怎么理解“提醒你的孩子要有大局观 ，成绩没有学做人与做事儿重要 ”？
①学习是为了我们能够轻松解决当下所面对的事儿 ，预判未来可能发生的事儿 ，同时也为了更和谐的与不同的人相处 。学习成绩的这一个点只是成长路上的一粒微尘。
②成绩只是反映孩子在文化课多学习上的收获情况， 而不代表孩子在其他学习方式上的收获 。同时也与孩子未来是否幸福 ，否成功没有直接的英国关系 。
③ 学习的方式有很多种 ，例如在运动 、社交 、参观人文古迹 、读书 。看记录片、科学短视频 、有意义的电视剧 、电影 。听音乐 等这些现实生活中的经历和体验 ，都是一种学习 。教育的过程其实就是“学”与“习”的过程 ，送孩子走进去， 再让他飞起来 这是一个自然而然的过程 ，但是现在我们似乎感受不到这种自然而然 ，一切都显得那么刻意和功力 。
④通过学习文科、艺术课 ，可以陶冶孩子的情操， 锻炼孩子的表达能力 ，培养孩子的情商 ，提升孩子与他人链接的能力 。通过学习理科 ，不仅可以训练孩子的逻辑思维能力 ，而且使我们的孩子在生活和工作中更加睿智 。
⑤学和习是锻炼孩子的耐力 、毅力、 学习力、 自律 、自控等品质 的叫有效工具 。同时学习是一个过程 ，不是最终结果 。
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