窗外：微风送凉，枝叶摇动，挲挲轻响；邻家灯火，如星星般，闪烁着光芒。窗内：热气氤氲，婉转的童音，争先恐后地表达着自己的见解；旁听的妈妈，静心聆听着孩子的心声，这样的谈心交流会，如潺潺流动的小溪，轻松而欢快。
我用读书分享给孩子们热身，1.2.3.4号都兴高采烈地分享了自己喜欢的书，在精彩的书中孩子们不知不觉地掉进了我挖的一个又一个大坑。
“既然书有这么大的魅力，可以滋养生命，培养性情，可以腹有诗书气自华，可为什么还有那么多的人舍不下手机去看书呢，谈谈书与电子产品哪个更好？”2号首先说：“电子产品好，抖音上可以看学习教程。”话未完，就受到了其他三个的强攻。1号反驳道：“电子上给我们呈现的是固化的形象，让我们没有了想象的空间，是让我们被动学习。”这样的话着实让我吃了一惊，可见孩子还是有很多真知灼见的。3号补充：“多看书可以让我们变得聪明，犹太人之所以聪明，是因为他们喜欢看书，一年平均每人45本。”4号接着举例：“两个班的孩子，一个班每人一部手机，一个班不玩手机，最后，有手机的班只有两个人考上大学。”……讨论激烈、例证充分，2号渐渐表示赞同。“两者各有优点，但目前最适合你们的还是阅读。阅读可以让我们即使没有富庶的生活，仍有富庶的生命。今后，让我们把阅读变成一种生活方式，把思考变成一种生活习惯吧。”我总结道。
说到理想中和现实中的妈妈，孩子们都提出了自己的要求，这个就让旁听的妈妈些自己去对号入座，好好反思了。
关于“无规矩不成方圆”“戒尺”等问题时，大部分都反应强烈，觉得妈妈不应该惩罚自己，不应该怒吼自己。我专注地听着孩子们的控诉，等她们七嘴八舌地讲完，说：“我能理解你们的不满，就像小时候，我妈妈打我时我想的：你不就因为是我妈妈，不就因为生了我吗？当时的我也很生气，但是今天我要告诉你们在成长的路上，必要的惩罚肯定是需要的，我们心中一定要有戒尺。成年人的生活又容易吗？当工作出错了一样要受到惩罚。”
我给她们举了很多关于溺爱，孩子犯错后，质问父母为什么从小不管教他。慢慢地没有起初那么抗拒了，我接着分享了一个我教书时的故事：初二的孩子叛逆心重，经常故意迟到。我给制定了一个规矩，迟到几分钟就打几个手板，超过10分钟就翻倍，谁也不例外，包括我。有一天，我迟到了5分钟，当着全班的面我狠狠地打了自己5个手板。我要告诉孩子们，犯错就要接受惩罚。“你们觉得跪着教学的老师，能教出站着的你们吗？求着你们学习的父母，能养育出站着的你们吗？”都摇头。
打铁趁热，我拿出一根细棍子，她们都往后缩了缩，害怕我打在她们身上，还不停地问：“这个打着痛吗？”我笑着说：“痛不痛，就看你因为什么错？错了后的态度如何？它可以扬得很高落得很轻，也可以扬得很低落得很重。”2号怀疑地看着我，一幅想试试的样子，我给了她一个鼓励的目光，她大胆地伸出了手，亲身体验了一下，几个轮番尝试后，至此才真的接受了戒尺。我说：“今后，妈妈们都不能随便动巴掌，你们和妈妈是戒尺的两端，地位是平等的，有委屈可以提，前提是理由充分，论据十足。”
前后两个小时，很多精彩的画面、感人的语言是我无法全部用文字表达出来的。对于课外班，出乎意料，孩子们真的都是心甘情愿，喜欢去上的。孩子如白纸，我们如灯塔，她现在的路，需要我们指引，我们不能懈怠。
最后我让1.2.3.4号都记住：做自己的伯乐，永远赏识自己这匹千里马。
茶话会后记（汐妈）
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