教师的目的在于缩小起始状态和成功标准之间的距离。这就要求教师不仅对每名学生的先前知识有深刻的理解，还要对学生的思维方式以及他们在思维发展过程中所处的位置有深层的理解。因此要想教得好，教师必须对人是如何学习的有深刻理解。
教师要对学习如何借助不同水平的能力表现、能力空间、催化剂和胜任力而前进有丰富理解。
1.思维能力：儿童的思维是随着时间推移不断发生质变的。
2.思维的不同阶段：从表层到深层。
3.差异教学：教师要提供差异教学，保证有意义且有效的学习，这样的学习旨在帮助所有学生实现课的目的。
让学生明确本堂课的学习目的和成功的标准是很重要的。学生要对成功的标准有一个清晰的概念，在实现成功的进展过程中，形成性反馈应该是充足的，即老师在教授知识的过程中，应当及时、适时的给予学生反馈，并在练习中提供调整和重新教学。
作为老师，我们要判断学生所使用的策略的性质，保证这些策略能够成功的激发学生的信心，促使学生刻意练习任务中的技能，同时保证他们对达成功标准来说是最佳选择。这可能意味着要减轻学生的认知负担，留下一定的心智空间来使用不同的策略，这意味着提供关于某内容的教学和不同的策略，保证有机会最佳机会进行刻意练习，并要求和重视付出努力。
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