缺憾的历史

静静的书本

网上 淘来的两本历史书，一本中国史，一本世界史。

少时历史老师拖着长长的调子在讲历史时，我每每提不起精神，我在专注研究他（她）拖腔的长度，好象专注看着一条潺潺小溪何时被石块堵住溪流转个弯，就是他们的声音从扬起变成抑调的时候，有什么值得专注的故事，可惜水流改变方向后，仍是潺潺流水，没有游过来一条鱼儿或小动物，哪怕是条蝌蚪也好啊，继续单调的抑扬顿挫。从高音 滑到低音，再从低音到高音，像催眠曲。原本有故事的历史，除了几个人名，几场战争，实在是没什么印象。既然课堂无趣，就自已制造乐趣。稿纸一张，画起铅笔画。信手拈来，或人物或山水，沉浸于一方自我想象的天地。教室窗外是一片小山，山上坟冢座座，偶尔有人在祭祖做法式，这时候，全班同学注意力全部被吸引过去，看到人跪拜叩首，锣鼓齐响，绕着坟地转圈，有人大笑起来。

这时候老师常常怒斥：“别人伤心时，你们却开心，什么铁石心肠？”此时，全堂鸦雀无声。但到下节课，仍然一如既往地不听课，各玩各的。最后的结果是历史几乎一片空白。考试临时抱佛脚，背几个国名人名，地名，仅此而已。

现在想来，那样的课简直就是浪费时间。

那少年时缺的历史，一直也没补上。到参加工作时，才知道读史的重要，但是总归少年时留的枯燥无味印象，尽管买了不少书，想恶补，却总是没多少长进。

从青年到中年，一直在努力看史书。古典的，现代的 。但是仅限皮毛，个人对读史的理解是通过大纲年份的一系列事件能从宏观出发，兼从个体的因素分析史实。单一本编年史类的面无表情的典籍对普通的阅读者实难以通读。

比如百家讲坛的各路大伽们的讲析，读史变成一件饶有兴致的事情。寻根究底，还是普通人的积累不 够，看似流水帐的历史，不能知其史实渊源，看透史实背后的实质，读史自然无趣。

这么看来，小时候即使死记硬背历史，也是有益的。长大后遇事总能联系实际分析一二。故有“读史使人明智”一说。可惜了少年时的课堂时光。

画没画出个名堂，历史也没学，实乃此生的缺憾。