关注橡果有半年的时间了，与橡果的结缘也是源于阅读，我们自己的有一个读书会，在读书会上遇见了志同道合的人，我们一起聊书，聊学生，聊阅读教学，所以热心的苏老师把橡果推荐给了我，工作之余会在橡果里去采蜜，以此来滋养自己。一直以来，我也相信阅读的力量，也苦恼没有系统的学习相关的知识，有点盲人摸象的感觉，不知道阅读的方向在哪里，不知道自己给学生的指导是否是对的，也会去阅读书籍，但是总是一知半解，加之我们的学生都是初中生，这些孩子的习惯已经很难改变，所以我也怀疑自己的做法是否是对的。偶然的机会看到橡果举办的《儿童阅读指导师初级认证》，我就查看相关要求，填写了报名表，利用寒假给自己充电，学习系统的知识，为自己的以后的工作找到方向和方法。现就自己的学习感悟分享如下。
一、学习历程，这次学习为期一个月，开班前，我按时参加了开班仪式，在开班仪式上顾老师的这句话记忆犹新：“不是每个人都要成为专家，但每个人都能学会更好的方法。”我想在三十节课中，我一定会学习到方法，并把方法运用于实践。在学习中，第一次我认真听课，边听边记录了一部分电子笔记，并完成了每一节的相关题目，也曾为拿不准的题目而反复听课纠错，为自己的在个别题目上的偏差而懊恼，在1月25日的时候完成了三十节课的学习，记录了二十几篇的电子笔记。接着我买了开班仪式上顾老师介绍的书《幸福的种子》和《朗读手册》开始阅读，在阅读中对学习的三十节课再次消化吸收，我觉得阅读就是种子，在教孩子阅读就是在播种种子，让种子在孩子的心中发芽，滋长，甚至长成参天大树，那么阅读教学就是成功的。最后，在写这次心得体会之前，我又回顾了三十节课程的内容，用笔记录下重点的知识，把学习落实在笔记中，让知识生根发芽，这样的知识才是扎实的，才会在以后的教学中不断的渗透。
二、学习收获与实践，说到收获，可谓是干货满满，这是我第一次系统的学习有关阅读指导方面的课程，虽然更多的是针对小学生的，但是我觉得对于语文学科来说，特别是阅读教学，这些知识是相辅相成。首先在儿童阅读基础里我知道童书该是怎么样的，学会了给孩子如何选书，推荐书，而且也收获了海量阅读，明确了只有在海量阅读的基础上学生的量变才会达到质变。这里我重点要说一下儿童读写上要读的《女巫一定的死》《千面英雄》两本书，看到这两本书就去搜简介，找来电子书，着手开始读。这两本书都是讲童话的书，在这两本书里我看到了童话的视野，也发现童话不再是简单的内容，不同年龄段读到的感受是不一样的，要想教好童话也是一件不简单的事。其次在走向阅读的课程里，我特别注意了整本书共读，整本书共读有三个阶段，分别是第一阶段：流利阅读全文，梳理故事情节；第二节阶段：提出大问题，深入理解主题；第三个阶段：与生命生活相关联，理解自我。整本书共读有助于帮助初中生深入阅读名著必读书目，必读书目是现在初中生考试必考的，但有时提不起兴趣读，可以用共读的方式，在交流讨论中，激发读书热情，让共读书的主题与学生的生命和生活联结起来，从而让他们获得启发和滋养。还有电影课程也是我值得尝试的课程，之前一直有想法，没有实施过，这次有了课程的指导，我准备去精选并尝试它。演讲也要给学生系统的教教，为了增强学生的口语表达能力，我每节课前有五分钟的演讲，但是听课后发现问题蛮多的，开学初就打算以演讲为主题，给他们上一节深刻的课程，让学生明白真正的演讲该是什么样的，自己又该怎么去写。最后说说儿童自由写作，这部分是解决我的现实问题最多的部分。在这一篇章的学习中，我找到了学生的读书多，作文却写不好的原因，也知道了怎么教学生写读后感，怎么写日记，怎么写文学评论，怎么写人物评论等，其实这一系列的写作就是自由写作，由于小学阶段不读书，或者读书太少，有的学生阅读和写作存在很多的问题，怎么解决呢？我觉得学习完课程，我内心有了初步的想法：可以从自由写作开始，平时练习，不一定要按规定的题目去写，可以写他有话说的，可以指导这一部分学生从最基础的写起，逐渐去提高写作要求，这样的话，他们也不至于抄袭或者凑字数。值得一提的还有老师如何修炼自己的写作，那就是要勤于思考，勤于记录，并且把读书落实到每一天，多读书，读好书，好读书，言传身教，从行动去践行读写。
学无止境，三十节的课程学习完了，但课程的结束不是学习的结束，教育之路任重而道远，阅读教学更是重中之重，就像《朗读手册》里说的：阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。所以坚持阅读，指导阅读尤为关键，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。同时正像叶芝说的“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，我希望做那个点火人，去点燃学生阅读的火，让这火照亮学生成长之路。
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