刘亚教授课堂笔记：
一：关系建在课堂外，关系建在非教育场合。
有事没事和每一个孩子打白，公平均匀，高水平关系，关系导向—每当跟学生有负面情绪的时候，把他当路人对待单次罚站不要超过三分钟，超过就是羞辱，严禁在公开公众场合罚站。
^_^：要有程序化的管理方式，一视同仁的。
一个环境，三个关系。两个百分之九十。
孩子起步就是高层次需求，没有外部动机。
1.教育的优先法则：只管行为，不讲道理，不要说教。没有言语就没有伤害。（个人特别赞）
小学阶段绝对不开电脑玩游戏，如果让小孩一天玩三个小时游戏，游戏是退不了的。如何管教孩子？物理性关机，不管他多么厉害不理他，所以不能玩就不能玩）绝对不跟他讲道理。禁止讲道理。
2.讲道理时，情绪是平静的时候才能讲。
夫妻、亲子，师生关系都是要切忌冷战，一定要热战！处理问题要短暂而明确。
3.第三条法则：稳定的行为就是人格。对事不对人，消极期望，负面暗示要不得。“一直”总是”这样的词不要说。
老师代表的是主流价值观观。（反社会性的人会有非常恶劣的师生关系。）
规范言行，修炼态度，安全信任。
修炼态度：
同感
哀其不幸怒其不争
控制—挫折—敌意
当你看所有的孩子都顺眼的时候，你可以做父亲，当你任何时候看任何孩子都顺眼时，你就是一个好老师。
无论过去，现在和未来，我看你都顺眼。
教育要回归常识、回归人性，回归基本的人性
育人就在日常管理与教学之点点滴滴。
优化师生沟通，提升育人效能。
无主句客观真理式的说话方式要不得。平等聊天：平等不是抽象，用第一人称。
夫妻、亲子、同学之间无是非。（特别赞）不计较对错，化解负面情绪就可以了。
比如恋爱教育：管行为，不诛心。必须要提具体的行为的要求。
无条件的爱❤️。
爱无条件，期望无型。
老师最安全的期待：不要强调分数和结果。特别是优等生。
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