理论指导实践，实践提升理论

        今天下午我们有幸聆听了上海市卢湾第三中心小学王平校长的讲座《把每一个孩子深深吸引》。他的办学理念是把每一个孩子深深吸引，因此他致力于“磁性教育”的研究。有一种回味无穷的魅力叫“磁性”，有一种富有吸引力的乐园叫“磁性学校”，怀着“磁性教育”的理想与追求，孜孜不倦地探索“磁性课程”发展之路。在这种理念的指引下，王校长把一个袖珍学校打造成了上海非常具有影响力的学校。

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    “磁性”说白了就是富有吸引力；“磁性教育”就是让学校教育充满磁性，学生更爱学习，教师更爱教育。其实，在平时的工作中，我们大多数老师也这样做的，想尽一切办法让学生学习，只是我们缺乏理论的指导，缺乏实践的提练。

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      王平校长讲得最多的是他们的“磁性课程”。天时，地利，人和，缺一不可。  地利就是发挥地理优势，创办特色课程:1、融入特色项目，形成校本课程。如《心灵驿站》《问天》《小小工程师》《乐高机器人》《电子小能手》；2、天赐良机，形成世博资源。如《多彩世界》《视界》；3、整合各类资源，丰富学习经历。如《生命的保护伞》《书海拾贝》；4、启蒙职业教育，催启未来经验。如《我型我秀》；5、满足学生需求，挖掘在地资源。如《漫步思南路》《寻味田子坊》《走进8号桥》等等。他们学校的校本课程60多门，每学期学生选修一门，每周五下午为快乐活动日，一个小时的大课，可以走出校门，走进社区，体验生活，感受文化。老师们，我们也在摸索前行，整合学科，形成校本课程。同样缺乏理论的指导，缺乏从实践中提升理论。如我们的社团活动，综合性实践活动，我们还停留在活动层面，人家已经上升到校本课程，特色课程，差距在于理论的指导与提升！

理论指导实践，实践提升理论
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      王平校长还指出不仅教师要有问题意识，科研能力，还要培养学生的问题意识，探究能力。因此，在这一理念指导下，他们不但教师有课题研究，而且每个班级都有小课题研究，通过调查，问卷，分析，整理，讨论，交流，形成研究报告，接受家长和老师的答辩。在这个探究学习中，孩子要查阅很多资料，分工合作，总结交流，极大地激发学生潜能，发展学生个性。

      是呀，理念引领行动，实践总结真知！让我们共同努力学习，提升自己的理论认知，明析自己的教学理念，提高课堂的学习效率吧！

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