# 摘# 行云流水能打开思维的通道吗？
一位灌输、效率至上的课堂不是美的，偏爱优生、漠视弱者的课堂，不是美的，无地放矢、抛荒资源的课堂不是美的，启而不发、获得甚少的课堂也不是美的……由此反观，激起对话、注重质量的课堂是美的，面向全体、提优助差的课堂是美的，靶向精准、因材施教的课堂是美的，引爆思维、情志共生的课堂也是美的……
在人们心中，上述种种美有可能渐渐衍化为一些教学慢镜头，课堂片段。譬如，师生、生生言来语往，热烈融洽:课堂结构起承转合，圆润流畅；目标达成一马平川，无遮无挡；通体感觉轻松舒坦，愉悦亢奋，这些又似乎可以进一步归结为————“行云流水一般”。
#思#
顺畅的课堂可称之为“心流课堂”。行云流水，要风有风，要雨得雨。在作者看来这样的课堂可能是“预演”过的，是“伪课堂”。为什么会产生这样的结果呢！？我想不外乎于以下原因。
一、有提前预演。每句话，每个问题，都有提前表演，因为整个流程，学生熟练，教师更是烂熟于心，且不会出现任何突发情况，故顺畅无比。
二、虚荣心作祟。为何会出现行云流水的课堂？我想这跟执教者的虚荣不无关系。在我们学校，就有这样一位老师，为了准备一堂教学比武的课，可谓用功非常，没有提前背好台词和流程，用了投机取巧之法，将教学用语全部写在一张小卡上，真正上课时时不时照本宣读，下面老师看得一愣一愣，当真贻笑大方。当然，这学生也肯定是提前“打好招呼”了的，无论老师表现得如何“尬”，学生依然装傻充愣，全力配合。“优秀”至此，让人唏嘘。如果不是虚荣心作祟，又岂敢不用心提前做足准备？如果不是虚荣心作祟，又岂能不敢面对真实的课堂呢？
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