风吹日晒，留下来的人，还是一汪江水，到了旱季，即使体量小了点也还得继续往前走。只是我的旅途，飘满夏日落叶的诗笺，已没有你轻声哼唱的《送别》曲——长亭外，古道边，夕阳山外山。
昨日晴空
一、生命的流向
62年的牵手，是金华江与衢江的一场风云际会，是金衢盆地汉民族一起父母之命、媒妁之言的婚姻事件，也是姜尚公与伍子胥公各自把文明播洒在江南之后的一场文化交集。
62年的牵手，祖国大江山一个甲子的风华正茂，江南小兰溪一个青春的美好记忆，也是亿万教师队伍中夫唱妇随的大地情歌。
62年的生命长河里，我们轻轻地荡起双浆，在黑板与粉笔的几度磨砺中，千名子弟一一走进了各自理想国。山海情，桃源记，长亭别，廊桥忆。
62年的风雨同舟里，我们衷情地放声歌唱，在学校教学与家庭生活的齐声合奏里，听到了你说我写的校园民谣。马公滩，茆竹园，云山爱，黄龙情。
二、爱的传递
如果可以竖立丰碑，这道丰碑是师尊。在老师的号角声中，有一支绵延数里的学子队伍。这支队伍最响亮的名字是天天向上。
如果可以擎起旗杆，这面红旗是教育。在教育百草园里，有无数双问天问地的大眼睛。这眼睛里最明艳的身影是我的老师。
姜老身上有两个“深度”。一是教学的深度。深度眼镜中埋藏着智慧——没有不想学好的学生，只有还不够好的老师。智慧出自低年级朗朗的读书声里，智慧来自高年纪齐刷刷的举手林中，智慧来自正确与错误的角斗场上，智慧来自成功与失败的起跑线上。二是教科研的深度。深度辨析中获得教育真知——学校以学生为本，国家以教育为本。真知悬挂在老师的一个个荣誉榜上，真知呈现在学生的一本本毕业证里，真知传递在弟子一张张喜报的凯歌声中。
伍老师脸上有两个笑意。（未完待续）
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