10月22日，秋意阑珊，在潍坊市锦绣学校，我们迎来了第二季博雅教育联盟学校论坛活动。
初入学校门厅，立刻被迎面的博雅文化墙所吸引，立体浮雕，加上厚重感的色彩，让人感受到深厚的文化底蕴。
走廊顶部一片灿烂，原来是是将师生书画作品配以灯箱照亮，既美化走廊顶，又起到了照亮作用，还节省了空间，真有创意！
接待室前面长长的过道上，摆满了师生的创意作品。有盘画、扇画、瓶画、管画，有泥塑、太空泥，很多都是用废旧物品制作而成的。
接下来，锦绣的年轻教师高欣欣执教了一节青岛版六年级数学课《稍复杂的分数乘法问题》。情境导入——合作探索——自主练习——回顾反思，教学环节清晰明了，环环相扣。高老师的课令人留下深刻印象的是合作理念的体现，6人小组，学生合作起来，自然而流畅。小组答疑，虽学生交流略显稚嫩，离不了老师的引导，但效果还是不错的，学生的合作能力还是能得到明显的锻炼与提升。
还有一点值得学习，学生完成练习后，教师批改组长的作业，组长批改组员的作业，落实错题原因，监督改错，并反馈给教师。一套流程下来，所有学生全部订正完毕练习题，特别省时、扎实而高效。
姜雪老师执教部编版五年级语文课《四季之美》。清少纳言的散文自然而唯美，姜老师的课上出了浓浓的语文味。
十几年来，潍坊市的小学、初中、高中语文学科一直在进行主题学习的实践和研究，已经形成了一套非常完善的教学体系。2006年8月，潍坊市正式启动语文"主题学习"实验。主题学习以教材编写的主题单元为凭借，围绕主题进行课内大量阅读；改进教师的教学行为和学生的学习方式，用大约三分之一的课堂教学时间学完教材，其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读，最终达到提高学生语文素养的目的。让广大语文教师教学轻松，得心应手；让每一个学生喜爱语文，喜欢语文课，爱读书，语文能力不断提高。这是潍坊市中小学语文"主题学习"实验追求的目标。
锦绣学校的语文主题学习采用的是主题整合、单元推进的方法，共创建六大课型，包括单元预习过关课、单元字词读写过关课、单元主题品析课、单元主题群文课、单元综合学习课、作文评改课。
本节课就是第二种课型，单元主题品析课。姜老师在简短的生字词复习之后，先让学生自行品读最喜欢的词语和句子，并带感受美美读，把词语写在黑板上。这部分内容看起来耗时很长，却是把课堂还给学生的一个真切体现，也非常契合我们学校思维课堂中的思维独立环节。
接下来，姜老师紧紧围绕动态描写的方法，引领学生体会四季之美的独特韵味。课文共四段，教师并没有平均用力，而是重点点拨夏季部分，灵动的、闪耀着生命之光的萤火虫，暗沉的夜，静中有动，动中有静，给人以无限的遐想。动态描写、动态景物，方法的点拨，帮助学生习到文字背后的奥秘。
习得方法后，教师举一反三，拓展巴金的《筑渝道上》节选，让学生找出里面的动态描写句子，并感情朗读。接下来，迁移运用，借助课前观察，写一写印象深刻的某个景致。最后拓展延伸，布置作业，阅读主题丛书第三组“变之美”的文章，并布置体现动态之美的句段练习。这一部分，又和我们思维课堂的第四环节迁移运用有异曲同工之妙。
不是第一次接触大单元教学了，每次都给我留下深深的思考。这次能听到潍坊教师和潍坊学生共同上的单元主题课，感觉真是受益良多。下午的互动交流上，我迫不及待地与姜雪老师交流，原来对她们来说，单元主题推进模式早已经是教学常态，哪怕是现在语文教材全面改版，她们也没觉得有多少困难，因为她们已经品尝到了主题学习的无限魅力。再想到隔壁的莒县，从去年开始，全县轰轰烈烈地开展语文主题学习实验。赶紧加了微信，希望能再多学习些可操作的方法，也给我们的语文教学添入新的力量。
第三节，我校陈玉萍的英语课，下午评课，陈老师的教材顺序调整策略、思维导图架构、自然拼读的渗透等，博得现场老师的高度评价。
上午还聆听了锦绣学校校长刘丽红的学校报告分享，博雅理念建设、博学雅行配方课程、博学启智生态课堂、教师五境梯级专业发展规划、系统的家长课程，让我们看到了教师成长的有效实施和学生素养的有效提升。
感谢这次博雅联盟校之行，让我们能汇聚到更多的智慧与力量！
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