任课老师向我反映小S和小G在谈恋爱，多次在路上看到两人亲密的样子。小S学习成绩还不错，前两次月考班级排名中等偏上，但最近的第三次月考成绩下滑很厉害，年级名次后退一百多名，班名次也退到了倒数的行列。小G成绩本来就不好，班级倒数十名，这次也略有下滑。
了解到该情况后，我将两人叫到办公室。提及谈恋爱的事情，两人都承认了。
经过交谈，我对两人的情况有了基本的了解。两人高一时在一个班，高二分班后彼此觉得对方还不错，所以开始交往。之前的关系挺稳定，所以未影响到成绩。但这次考试前两人发生了一些小摩擦，导致小S负性情绪很强，影响到了学习，上课注意力无法集中，课后也不能认真完成作业，所以成绩下滑很厉害。
在了解情况的基础上，我与二人立下规矩：“既然双方有好感，老师也尊重你们。但有两个条件：一是成绩不能下降，而且将这次下滑的名次补回来。两人要互相帮助，在学习上互相督促，如果成绩下滑，就要通知家长了。二是行为举止必须符合校规校纪。不能有亲密举动，不准拉拉扯扯，不能在同学中造成不良影响。”两人都同意了。
后来，我没有再听到有关反映两人拉拉扯扯的消息，而且两人的成绩都进步很大。小S不仅恢复了原来的名次，且向班级前五名迈进。小G本来是班里的倒数，成绩也在稳步上升。而且多次听到任课老师对二人的表扬。
通过这件事情，我认识到正确处理学生早恋的重要性。之前，我采取过“棒打鸳鸯”的做法，不仅没达到效果，还使得师生关系很紧张。这次的处理方法效果还不错。所以，我认为：作为老师，不鼓励学生早恋，但真遇到早恋的学生，要对他们进行正确的引导，让学生将注意力和重心从卿卿我我中转移到互相督促、共同进步上来。
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