五四班（4）

李镇西写过一本书《教育的100种可能》，想到五四班，我也要坚信教育的100种可能。我很后悔的是我也曾拿分数去划分等级，将孩子划分为三六九等。

黄培威，一个有深度学习障碍的孩子。他的字就像竹节一样，一段段的，不能完整的写完一笔。我曾认真地观察过他写字，我发现他很吃力的在写每一笔，却都是断断续续的。他确实是尽力了，但还是不能写好字。他抬起头，眼睛里充满了恐惧，怕我批评他。但是，我没有。我觉得他更需要的是鼓励。我拿起他的作业本，当着全班同学的面展览：“大家看看，黄培威写字特别认真，比之前进步了很多。只要比昨天更努力，就值得表扬。”

他的语文成绩总是那个垫底的。刚当老师那会儿，看到成绩很差的学生，想方设法让他留级或转学。可是，后来慢慢想通了。曾经的做法是多么愚蠢。怎么能拿分数去衡量孩子呢？我是有多伤害孩子啊！再后来，我想办法转化后进生，只要每天能有一点进步，我就会表扬孩子。

黄培威听到我的表扬后，学习更卖力了，他一遍遍地抄写，尽管别人写两遍都会写了，而他写了十遍，还记不住。我也不再骂他笨。因为孩子是有差异的，他这种情况，更值得我们去关注，去鼓励。

他学习不好，就不能做别的了？教育的100种可能中，我坚信，有一种可能，他会在某方面发挥自己的优势。

我们只需坚信，只需静等，教育有奇迹。