改变

  因为昨天的反思，接地气的表达，我今天上班就格外注意这一点。课堂上与学生互动我注意了提问用词，尽量找学生熟知，能马上理解的，就拿认字识字来说，请同学们分享自己发现的认字方法，从字形到字义，大家各抒己见，有的同学用联想法编故事认字，有的同学”加一加，有的同学减一减，有的同学换一换部件，有的同学编儿歌，有的同学通过旧字认新字，识字课完全打开思维说文解字，也真是很有意思。轮到我总结，基本上我用创设情境，把能动用的器官都动用起来，认“抓”就让孩子们做抓到动作，再看字形，孩子们一下有了新发现，原来左右两部分各有各自作用，很快抓住字形特点，和字义，与此同时再来扩词训练，多种感官刺激，水到渠成。

    讲“嚷”，课文中的词是“嚷着”我请同学先做个“嚷”的情景，有些同学当下有点蒙，但樊嘉和刘嘉玥把手举起来，好吧，让他俩演绎一下，只见这二位站起来，樊嘉对刘嘉玥脱口“这书是我的”“不对，这书明明是我的”嘉玥立马回应，两个人争执不下，我喊一声“停”，哎，这俩小家伙还挺入情入境嘛，大家都笑了，也为他们的表演兴奋的鼓掌，“同学们，这就是——”“嚷”不用我再教，大家已经理解了，接着观察字形，“老师，嚷嚷时用嘴嚷所以是口字旁”。“有道理！”“大家再数数这字笔画，”小手指一笔一笔”划着数着，“老师，笔画真多，二十画呀！”“是多啊！”写得过程又是熟悉字形的过程。

    有趣的汉字有趣的我们啊！