三年后年轻人又敲响了老人的门，倒不是来感激的，而是来辩论的。
三年前他满怀对阿德勒心理学的肯定和想要改变世界的满腔热血离开，但却遭受了打击，他发现阿德勒心理学无法作用在实际中，特指他现在所从事的教育行业，因为现代社会对于老师的需求和学生的不配合，他感到深深的无力。他认为阿德勒心理学只能在老人的屋子里实用，他再次来到这里，为了辩倒老人，以及想知道万一阿德勒心理学可用，又该怎么作用到实地？
老人指出，要想真正了解阿德勒心理学就必须了解爱。教育的目标是自立，教育不是干涉，而是帮助其自立，而以自立为目标，唯一入口是尊重。尊重就是实事求是地看待一个人并认识到其独特个性的能力，尊重就是要努力地使对方能成长和发展自己，而不是试图去改变或操控眼前的人。而要做到尊重他人，第一步是关心他人的兴趣，用他人的眼睛去看，用他人的耳朵去听，用他人的心去感受，遇事想一想“假如我拥有和此人一样的心灵和人生情况会如何？”这就是共鸣。落到实际的教育场合，并不是要求老师单方面去尊重孩子，而是希望老师教会孩子们尊重。
人并不是受到过去的原因驱动，而是按照现在的目的活着。决定我们生活方式的并不是过去的经历，而是我们赋予经历的意义。并非是过去决定现在，而是你的现在决定着过去。
阿德勒心理咨询常用三棱柱：可恶的他人，可怜的自己，以后怎么做？
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