俗话说，爱自己的孩子是人，爱所有的孩子是神，我们教师就充当着这样神的角色，把每个学生都当成自己的孩子一样去爱。对他们寄予殷切的希冀，在他们还是一棵小树时就对它们施肥，浇水，希望有一天它们能茁壮成长，成为国之栋梁。我们是孩子的第二任父母，有着师长和父母的双重角色，带着这份初心，怀着学习的热忱，我翻开了《小学家长学校教材》这本书，感慨万千。
《小学家长学校教材》读后感
感悟一：正确看待孩子的玩
曾听过家长或老师评价某个孩子说：他一天光会玩。言外之意就是孩子不务正业，好动贪玩。殊不知"玩"对于孩子有着重要的作用，玩，是孩子发现自我的桥梁，是孩子情感发育的实践基地，是孩子认识世界的工具……苏联教育家马卡连柯也曾说过：玩耍在儿童生活中具有极重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。可见，我们不能小看"玩"，会玩才会学，欣赏孩子的玩，并从中找出教育的契机，因势利导，孩子一定能玩出名堂。同样，把我们的课堂建造成知识的“游乐场”，让孩子们尽情的在玩中学，学中玩，定会达到知识保鲜与教学效果的双赢。
《小学家长学校教材》读后感
感悟二：搭建交际平台
一个班级就像一个小社会，来自不同家庭，性格迥异的孩子相聚一堂，每天朝夕相处，难免矛盾不断。而作为班主任最头疼的就是每天处理这些鸡毛蒜皮小事，非要争个谁对谁错的纠纷。现在看来这些事情的背后其实反映出的是孩子们交往能力的缺失，而这一桩桩、一件件事恰恰是对他们建立良好人际关系能力的锻炼与实践。缺乏交往技巧，人际交往恐惧，不良性格障碍，不恰当认知方式的干扰等等因素，都会导致矛盾的发生。我们老师和家长要做的就是帮助孩子学习并掌握交往的原则和技巧，而不是“越俎代庖”“拔刀相助”，最好的方法是放手让孩子自己解决，我们向他们传授沟通的技巧，在必要的时候充当那个幕后的“军师”。前提条件是我们得有当“军师”的资本，只有不断地充电，了解孩子的心理需求，才能给与正确的引导，才能忙而不乱，稳中有序。
孩子的教育归根到底是家庭教育、学校教育和社会教育的结合。而家庭教育是孩子之间差异的根本所在，家长掌握科学的教子知识，充分发挥家庭教育的作用是教育的重中之重，强烈推荐家长朋友们阅读此书。
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