本 书 价 值
你的孩子将来要上大学吗？上什么样的大学？
通过梳理大学的发展历程，剖析了大学的本质、大学教育的现状及其未来趋势。这本书让你更了解大学，更明确大学于自己、于下一代的意义。
阅 读 收 获
· 了解大学的发展历程
· 了解全球高等教育现状
· 洞察未来大学的发展趋势
· 提供如何选择大学的建议
金 句 精 选
1.教育是一个下意识地重装大脑的过程。
2.我们接收信息、理解信息和认知信息的方式，是已然在我们的大脑中构建好的路径。
3.并不是专家可以记忆更多信息，是因为他们知道应该记忆什么，经验的获取来之不易且作用非常强大，这些经验使人们用超出他人理解的方式来指导行动。
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作 者 简 介
[****美] 凯文·凯里（Kevin Carey）
美国高等教育研究者和政策分析专家，主导了新美国基金会的教育政策改革项目。他曾在美国约翰·霍普金斯大学讲授教育政策课程，并连续六年担任《高等教育纪事报》专栏作家。他还曾是美国有线电视新闻网、美国国家公共电台等媒体机构的评论员。
试 读
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目 录
一、大学的历史变迁
二、技术和教育
三、学历认证
四、泛在大学的优势
五、你的孩子与泛在大学
正 文
我们为什么要上大学？我们可不可以不上大学？大学的未来是什么样子？
基于对近代大学的发展轨迹和对美国大学的研究，本书让我们了解大学的过去、现在和未来，同时启发我们思考大学对每个人的意义。
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一、****大学的历史变迁
1.****近代大学的发展
大约在1088年，近代第一所大学于意大利的博洛尼亚创办。这所学校是由学生创办的。
当时是学生雇佣老师来教学，所以，教授们要根据合同和法典来确定教学标准。比如，教授必须准时上课，绝不能翘课；如果离开城市，必须提交保证金；如果一节课听课的学生少于5位，教授就会被罚款。
第二所大学巴黎大学，于12世纪中叶由教授组建。这是一个以教师为中心的教育典型例证。自此以后，大学的模式几乎没有变化。
随着巴黎大学的诞生，很快其他地方争先效仿，并渐渐扩展到了欧洲以外的地方。
17世纪，哈佛大学在美国创建。它的名字源于剑桥校友约翰·哈佛。约翰·哈佛31岁死于肺结核。逝世前，他捐出了一半财产及400本藏书。为了感激他，1639年这所学院被命名为哈佛大学。
自此美国大学相继建立，到美国独立战争时，已有9所殖民地大学。其中包括哈佛、耶鲁、达特茅斯、威廉和玛丽、普林斯顿、布朗、哥伦比亚、罗格斯和宾夕法尼亚大学。到南北战争时，美国已有近250所大学。
那时大学规模很小，也没有现代大学的讲座、实验室和研讨会等教学模式。反复背诵大量冗长的材料，是当时学生的学习方式。
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2.****创办大学为了什么
· 19****世纪办大学目的的三种观点
随着美国大学的逐渐发展，19世纪出现了关于办大学目的的议题，其中三种观点互不相让。
第一种观点：大学应该帮助国家振兴经济。应时代的发展要求，当时需要技术人才以推动国家经济，大学便成了培养技术人才的场所。
第二种观点：大学应该以研究为核心。这一理念源自德国研究型大学。到欧洲旅行的美国学者将这一理念带回美国。1876年，美国第一所研究型大学约翰·霍普金斯大学创立。其首要目标就是推进特定学科的知识。教师和研究是大学的核心，而学生不是。
第三种观点：大学应该提供通识教育。这一理念认为，大学不应该只是把学生培养成某个领域的学究，或者只具备某种技能。大学的目的应该更崇高，应该帮助人们完善自己。
· 综合型大学的成形及缺点
面对三种不同的大学教育目的，美国大学没有做出选择，而是决定在三个方面齐头并进。
这个决定主要归功于哈佛校长查尔斯·威廉·艾略特。他设计了一种能容纳三种不同观点的大学结构。
首先，艾略特要求哈佛研究生院和职业学院必须招收具有学士学位的本科毕业生。
其次，他用选修课程替代了必修课程。艾略特认为，意志只有在自由的状态下才能训练出来，个体意愿是首要的动力。所以，他让学生自主选择学习课程。另外，选修制度使得研究生教育学院和本科生通识教育学院，能在同一所大学共存。
随后，其他大学相继复制艾略特设计的大学结构。现代大学于是成形，延续至今。而美国大学成为了集研究、实用培训和通识教育的融合体。
与此同时，综合型大学的缺点也愈加明显。
一是大学只雇用拥有博士学位的人当教师，但学历不代表教学能力。
这些教师在研究方面受过严格训练，在教学上却可能是外行。他们的教学效果既无专家评估，也没有人检查。
二是本科教育逐渐被忽视。这是因为美国大学的基础结构，是为了满足研究者的需要设计的。
正如历史学家劳伦斯·维希所说，强调专门研究的后果是追求科学思想的教授们逐渐忽视本科教学，轻视作为老师的职能。
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