教学应当是师生心灵的约会，我深有感触，也非常认同。我认为，在教学中，教师的心灵要与学生的心灵擦出火花，要触动到他们的内心，教育才会发挥作用。作为校外教育基地的教师，这一点更加重要，因为我们和学生接触的时间短，没有感情基础，却要在一个半小时的时间里对他的内心产生触动甚至一辈子的影响。虽然难，但我想我还是有一些体会可以分享的。
那一年，我虽未获评优秀教师，但是得到过几次来自学生的褒奖。
有一次南区劳动后，和同学们一起走在回宿舍的路上，有个女孩，南武中学高一的，后来还加了微信。她说了一段话让我一直难以忘怀：“老师，我觉得您给我的感觉是，不像其他老师那样，我觉得您和我们不会太远，也不会太近，让人觉得很舒服。”我只能用一句：“是吗？”加个微笑回答她。还有一次，是本学期开学初，六中高二2班《树林考察》汇报课结束后，三个女孩，围着我，其中一位和我分享了她的心情：“老师，我觉得您和其他老师不一样，您不会把课堂局限在一个框框里面，不是仅仅教我们那些书本上才有的东西，您教给了我们很多做人做事的、解决问题的方法，我觉得这样很好。”还有一位女生哭了，因为我快下课的时候说的一段话。我告诉他们，高二了，快要高三了，千万不要被课本和试卷湮没了自己，变得麻木不仁，要做一个有觉知的人，要有意识地活着。因为那天的汇报课成果不佳，加上我又将做得比较好的1班的情况与他们进行了分享，学生有些沮丧。后来，我将四个组的汇报告一个个翻出来，和他们一起讨论、分析问题所在，我们可以在哪些方面做得更好，怎么做等等。因此，这一次课可以说是“唤醒”了某些人，哭的那位女生便是其中的一位。三个人之中的另一位女生一直没有说话，一双明亮的眼睛看着我们，若有所思。
这样的案例不是每一天都会有的，而且其中愿意和我分享的多为女生，还有一部分同学会问我要QQ，一位五年前来学农的省实的女生，现在在美国留学，过年过节都会送来问候，还从大洋彼岸寄来了明信片给我。我还记得我刚毕业的那一年，有一次带了一个班在鱼塘边清理杂草，中途休息的时候，几个小女生围着我，帮我清理裤腿上的三叶鬼针草的小刺头。想到这些，我都会忍不住眼眶发热。
我知道，之所以会有这些感动，首先在于学生们感情的纯真。当他们带着一颗纯纯的心，满怀期待地来到基地，作为基地的老师，我们能给他们什么，我们给了他们什么？面对一个从未谋面过的老师，面对从未使用过的劳动工具，他们的羞涩、内敛甚至有时不同以往的乖戾我觉得都是可以理解和接受的。刚来的时候，有经验的同事会告诉我，上课前要树立权威形象，不要被一帮“小屁孩”牵着鼻子走，我试过，但总觉得那不是自己想要的课堂氛围。于是，我依然我行我素，灿烂的笑容、真诚的分享、平等的交流、饱满的热情，我甚至会用自己干过的糗事做案例和学生讨论，我也会泪流不止地分享自己的内心世界，可以说，与学生相处的时间短在这个时候反而成了一种某种意义上的“优势”，因为不用顾及太多（有没有发现有时我们对陌生人更容易敞开胸怀？）。我尽我所能地给予、陪伴，和学生们一起成长。为了成为更好的老师、更好的协作者，我在周末参加帮助自我成长和能够助力教学的工作坊，认识更多更优秀的人，开拓自己的眼界。回到基地的课堂中，我将我最新的学习成果、感悟和学生分享，在课堂中与学生彼此成就。这个时候，是不是优秀教师对我而言一点儿都不重要，从学生的眼睛里、言语中，我得到了最高的褒奖，我有一种“恋爱”的感觉，我能感受到心灵与心灵的触碰，灵魂与灵魂的交流，这足以满足我一个基地教师对于成就感和价值感的需求。
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