早起的时候，我注意到天气有点凉，很有可能下雨。回想起昨天的天气预警，我依然没有放在心上，更没有带伞的意愿。
晨诵，我们先回顾《当你苦着脸》，引导学生反思心态不好可能会影响一天的生活，与其这样，不如用微笑面对生活。那我们该如何对待时间这把雕刻刀呢？带着这样的思考，我们开始今天的诵读。有人说，时间雕刻刀给予不同的人雕刻不一样的东西，比如给不珍惜人以笨乌龟，给勤劳的人以大红马。在不断地编织中，学生或多或少都会意识时间的正确性，逐步学会认真对待时间。
随着练习册到来，我们的作业种类逐渐丰富起来，学习的效率也真正提上日程。课堂上，我通过引导学生反复诵读秋天的雨，感受秋天的雨的特点。在此基础上，我安排词语的练写任务。随后，继续理解“五彩缤纷”的意思。这个环节，我侧重通过联系上下文、图片、换词等方式读懂词语的意思。接下来，我们重点理解朗读课文重点段落，初步认识总分的构段结构。此时，下课铃声响起，没有将练习册运用到课堂的检测之中。看来，还得继续调整课堂节奏，确保课堂的训练时间！
雨开始下起来了，学生们特别兴奋，早就坐不住了。眼保健操刚结束，他们都跑出去看雨。雨势越来越大，老师都开始担心放学的问题，因为很多学生都没有带雨衣。课间，倒是有几个家长送伞，但解决不了根本问题。
暂时放下雨的事情，我又领着班里的学生搬多文本教材。刚开始，他们叽叽喳喳说个不停。到了阅览室，我提醒了几次之后，终于安静下来。我们合作将年级的教材送到了办公室老师手里。如何用则是老师们自己的事情了！
放学的时候，雨依然没有停的迹象。原本想早点放学，就能解决问题。结果，还是被雨挡住了去路。家长们来到了校园里面，将雨衣递给孩子，一起离开。不过，还有好几个孩子没有人接。我不停地打电话，安慰学生耐心等待。小然与其他孩子有着不同，别人都是迫不及待地催促父母，她不让打电话，因为家人下班比较迟。当最后一个孩子被接走，已经过去一个多小时！
这场雨，也给我们上了一课，——做事得有先见之明。
下午，我们主要任务是写练习册。作为学生第一本正式的学习资料，我还是引导学生先读书再做题，遇到不会的再回到课本寻找答案。将近一节课的时间，学生完成的进度不一。有的已经写完了，有的还剩个尾巴，还有的早就跑到时间的前面。批改作业的过程，我发现学生的字词掌握相对牢固，个别学生的拼音出错特别多。在区别词语这道题上，看得出很多孩子的语感一般，不能发现词语之间的细微差别。不过，这也需要持之以恒的训练。“结合词语谈感受”这道题，学生基本上是全军覆没，有造句的，有文不对题的。出现这种情况，原因在于：一是学生的理解能力有限。二是没有足够的训练，也就是这类题型非常陌生感。这倒不用特别担心。
我认为关键在于开个好头，从一开始都有好的习惯。即书写尽量工整，努力做到不随意涂改，学会读题，养成良好的订正习惯。为此，我抓紧时间改完作业并及时反馈，强调改错的要求。比如拼音类和词语类的改错规则。一旦习惯养成，未来就省事多了！
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