趁着寒假终于追上了热播剧《知否》，其中台词“父母之爱子，则为之计深远”总能让为人父母的我一次又一次引起共鸣。而在今天工作室的读书会中，我一边听着小伙伴们的分享，一边细想:一名教师如能做到“师之爱生，则为之计深远”，那他的学生即便不能飞得更高、更远，但至少他应该是喜欢数学，享受学习数学的乐趣的吧。如何能做到“计深远”呢？从我自身来说，主要从以下两方面着手。
首先是加强自己的知识素养。因为自己是一个中师生，不是数学专业毕业，基本不曾接触过高等数学。因此，在听屈老先生发言时，我明显觉得自己有些吃力，一些知识不能消化，有时甚至发懵。如果是以前我会认为这并没有什么，因为我的学生现阶段并不需要接触这么高深的数学知识，只要我备好课，从学生认知出发，我就能做一名好数学老师。事实真是如此吗？当然不是！记得家梁老师在分享《统计和概率》这一块知识时，提到我们在教学中不光要让学生学会“描述统计”，更为重要的是让学生学会“推断统计”，在“推断统计”中才能更好的发展学生的数学思维。而屈老先生对此提出了不同看法，他认为在小学阶段没必要学得那么深。一开始我完全偏向于家梁老师的看法，想着屈老先生应该是没有考虑到学段的问题，低估了如今孩子们的实际能力。但后来一细想，这两种观点其实并不相冲突。作为一名数学教师，不就是应该高屋建瓴，带着孩子们在数学知识中深入浅出吗？浅出是教师的教育能力，而深入，深到何处，不就是一个老师他所拥有的数学知识素养与学生能力的完美结合吗？试问自己能把握得住吗？答案自然是否定的。因为一个从没有看过星空的人又怎能引领人去真正领略星空的美呢？
其实光有丰厚的数学学科知识也是不够的，比如，我一直以为学生喜欢精算不太喜欢估算的原因仅仅是因为估算要和实际生活相联系，而坐在教室里的孩子这种机会是少而又少，再加上为了应试老师们不重视，因此到最后脑子里就只会剩下精算了。但在分享中我才知道，这其实跟性别和脑科学都有关系。
记得之前看过一篇关于十维空间的科普文，当我看到六维的时候已经脑晕了，于是放弃，直奔最后的十维。虽也没弄明白，但我的直觉告诉我，十维空间似乎是一个哲学的问题。结果我一搜索，果然发现有数学哲学的研究，这可是我从来都没有想到过的。其实数学虽为七大基础学科之一，但它并不是一个独立的存在，而这种分科，从某种意义上来说应该也是相对的吧。而作为数学教师的我，真是要教到老，学到老啊！
而为学生计之深远的另一个方面是在教学中要培养学生的良好的学习习惯。几乎每一门学科都会提培养好习惯，但可以肯定的是每一门学科的好习惯定不尽相同。那属于数学学习的好习惯又是什么呢？我想应该是数数要有序；画图必用铅笔、尺子等工具；测量必需做到误差最小的严谨态度；细心观察，勇于质疑......而把这些平平常常的数学学习习惯落实了，应该也就是培养了学生的数学学习素养吧。而这些数学学习素养定会影响一个孩子的一生。
在教育的路上，只有让自己拥有更丰厚的学识，更远的见识，为学生奠定好四基，才能真正做到“爱生”并“为之计深远”。我亦在教育的道路上努力着！
题外话一:其实下午有课，其实还想在放学后抓那个不完成作业的娃，其实自己俩娃差点都没人接......但因为有了这个极其热爱数学的老先生和这两个年轻但学养极深的老师，以及一群积极、认真的小伙伴，时光亦如三月暖阳轻抚滨海小学图书馆的模样，很美好，很美好......
题外话二:今天活动结束杨主任在总结中谈到要敢于表达时，我总感觉她的眼睛在有意无意的瞟向我。是的，在活动中我几乎没有发言，但却一直在认真倾听、认真学习。晚上发朋友圈，一位好友羡慕的说:又学习去了？不做班主任就是好。我高调地回她到:嗯呐。这是我工作以来学习时间和学习机会最多的一年半，感谢组织感谢党哪！真是要感谢在工作室的日子，学习与快乐同在！
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