你在看这篇文章，说明你跟我一样是个重视教育的人，下面是我根据个人经历总结的教育方法，希望对各位家长有帮助。
第一：给孩子一个学习动机
大部分孩子都会在心底有疑问，有些甚至会直接问自己的父母：为什么学数学？如果这个问题答不好，造成的不良影响会是深远而难以弥补的，下面介绍两种方法来给孩子一个学习动机
1. 上上策-兴趣法（数学多好玩啊）：
为什么培养兴趣
所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让孩子觉得学数学就是在玩，当孩子爱上了数学以后，你拦都拦不住时，还何愁之有？
如何培养兴趣
a. 花时间陪孩子玩一些数学游戏：钓鱼（学前）/算24点（小学低年级）/炸飞机（小学高年级）等等，甚至可以自创一些数学游戏，试问，天天被逼着练习怎么标准漂亮地写好阿拉伯数字的孩子，相比于天天跟妈妈打扑克算算术的孩子，哪个会更喜欢数学？然而此法需适度使用，玩物丧志不可取。
b. 留给孩子“探索”的乐趣，“提示”比“答案”更重要：小孩子的数学，特点是基础知识浅显而问题变幻无穷，解答各种各样稀奇古怪的数学问题，即使陷入困境，本身也是一件乐事，困惑得越久，豁然开朗时的感觉越快乐，当孩子问你问题时，即使一眼就看出答案，也要想方设法卖点关子，而是试着说“你看看这个数什么特点？”“这加一条辅助线试试？”“这几个数有什么关系？”……让孩子保持对数学的兴趣，比教会一两道难题更重要。
c. 尽量避免可能打压兴趣的话：永远不要说“别人都会你咋不会？”实际上这个逻辑本身就不成立，为什么别人都会的我就一定要会，人类早已在多年的进化过程中产生了“积极参与分工”的本能，而这种本能恰恰促使人主动去锻炼别人都不会的能力。人外有人，山外有山，闻道有先后，术业有专攻，与其说“别人都会你咋不会？”不如说“学校都教过了你咋不会？”因为学校教过的就是该会的东西，必须会。即使这样，也会在某种程度上打压孩子兴趣，但是有时为了培养学习习惯，规范学习态度，不得不适度使用。
2. 中策-功利法（数学多有用啊）：
此法并非一无是处，可以在暂时培养不出兴趣时使用，也可以结合兴趣法一起使用，所以为中策。此法使用需因人而异，比如小姑娘可以说数学学好了会变得更有吸引力，比穿好看裙子还漂亮；小男孩可以说，数学学好了可以拯救全人类等。以下是几个功利法的例子，不分优劣，哪个管用用哪个就行。
远大理想：为中华崛起而读书；为拯救人类；为当科学家，超越爱因斯坦；
实际目标：为考上重点学校，找到好工作，赚多多的钱给爸爸妈妈花（这可能也是好多家长最喜欢的，但是要注意选孩子喜欢的，因为目的是让孩子有动力，不是让家长有动力）；为了考全班第一带小红花；
不纯动机（慎用）：当大官，赚大钱
3. 下下策-规定法（严禁使用）：
例如：“我让你学你就得学，因为我是你妈/爸”
第二：注重学习方法
1. 上上策：灵活多样，重视错题，自主发散
a. 灵活多样：除了枯燥无味的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”以外，没有任何一个学习方法能达到“有这招就够了”的效果。不能拘泥于一种方法，避免死规定，要尽力保持新鲜感，比如乘法口诀的背诵，在文具盒里贴上一页纸+睡前听一听录音带来混个耳熟，就要比“今天晚上集中背，背不完不许睡觉”强。
b. 重视错题：家长们普遍看重考试成绩，无可厚非，然而从学习知识培养能力的角度讲，“作业”比“考试”重要万倍！我见过最让我五体投地的学习规定（没有之一）就是：“考试多少分不重要，作业必须拿满分”。作业里的错题/不会做的题，即使最后看过答案做对/做出来，也应该常常回顾。让孩子们主动回顾往往比较难，所以做家长的就可以替孩子收集好，可以用复写纸，也可以抄写下来，过两天让孩子做一遍，再过几天再做一遍，笔者儿时的一位同学就曾经以此法在短期内跻身高手之列。错题/不会做的题，是学习过程中最宝贵的一类题。
c. 自主发散：鼓励孩子主动进行发散思维训练，比如孩子们做题有些时候会乐在其中，情不自禁，不由自主地运用一题多解，原题变形等上上乘训练法，一旦发现，大肆表扬。（此外，如果有条件，组织孩子们自己给自己讲题，一个足够优秀的班集体，数学老师只讲课，习题课就成了孩子们的表演课，孩子们会争先恐后地抢着去讲台上讲题，如果有讲得不到位的地方，老师才站出来补充）
2. 中策：题海战术（刷题）
所谓书读百遍，其意自见。基础知识牢固，作业做透的前提下，为了巩固知识点，训练做题速度，刷题就成了此时的终极大招，但是前两条还没做到位就刷题，就是本末倒置，事倍功半。就算刷题，也要像做作业一样，认真对待错题/不会做的题，不能一味地求多，做一百道你会的题，不如做一道不会的。而且如果一道题你一开始不会，往往以后也可能不会。所以，还是要帮孩子收集好不太会做的题，重复做。
3. 下下策：不学（不解释）。
最后再补充一点，学习需要花时间，玩物丧志不可取，踏踏实实，坐住板凳，既然让孩子选择了接受教育，就勇敢地坚持下去，坚持住，明天的辉煌一定属于你们。
起草：徐的
审阅：张守恒
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