今天去学校与广州花都区三小学的老师们进行交流，发现很多是和我们一样的，线上学习，线下辅导，找出共性，统一辅导，找出个性，特别辅导。不一样的就是他们的组织方式不一样，他们布置安排得作业都是统一的，备课是一致的。
今天工作室的伙伴们在说到课程开发的问题，很多伙伴感觉都没有方向。我肯定也是懵的。
今天的练习“登”字由于没注意看格子，所以写歪了。
今天研修内容是低年级的写字练习。我学习大家的作业，归纳成自己今后指导学生的方向。
研修内容：低年级学生良好书写习惯的培养笔记 研修时间2020.5.14
（学员）：张琴
汉字是中华传统文化的精髓。不管时代如何变迁，作为一个中国人，写好汉字，它既是一种基本的技能训练，又是一个形成良好习惯，磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。一年级是学生学写字的初始阶段，所以，教师对学生的写字指导尤为重要。那么小学一年级学生学写字，老师应怎样指导呢？我认为有以下几方面：
一、要有正确的握笔姿势。写字做到三个一：一拳一尺和一寸。一拳是胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺，手到笔尖一寸。拿笔的姿势是：食指拇指捏着；中间托着；笔杆躺着。正确的握笔方式有：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指稍之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指间应距笔尖月3厘米。笔杆与纸面保持60度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。这是写字最基本的要求，但很多人往往忽略它。我观察过我本班学生，在幼儿园的握笔姿势是错误的。只有正确的握笔姿势以后，对以后的书写习惯的养成很重要。
二、对笔画和偏旁的指导。
三、对笔顺规则的指导。在一年级的写字教学中，笔顺规则的指导非常重要。学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好。在写字教学中，要教给学生各种笔顺规则。如先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里头后封口等等。这些笔顺规则说起来琅琅上口，学生乐学又好记。在学生新学了一种笔顺规则写字时，教师要到学生中去巡视，去指导，提醒和鼓励学生要按照这种笔顺规则写字。
四、对田字格书写的指导。一年级学生写字都要在田字格中书写，而他们的空间观念还不强，如何让学生在田字格中把字写端正呢？首先，教师要带领学生观察整个字在田字格中的位置，让他们发现整个字在田字格中处于中间位置，字的上下左右都要空。其次，在学生对整个字在田字格中的位置有了整体把握后，教师就要指导学生观察字的每一笔特别是字中主要的几个笔画在田字格中的位置。只有抓住关键笔画的书写，字才能在田字格中摆得稳，写得漂亮。通过教师的引导，学生就会把字的每一笔和田字格中的横中线、竖中线比一比位置，发现字的美、感受字的美，并把漂亮的字模仿出来。比如，我在指导学生写“口”字的时候，就指导学生观察：“口”字在田字格中的位置？结合学生的回答，我再板演一个口字很大，一个很小。问学生好看吗？写好这个口字的关键要写好哪一笔？主要是要写好笔画横折。通过这样的指导，学生就能把“口”字写漂亮了。又如，在指导学生写“禾”字的时候，可以问学生：“要把这个‘禾’字写好，关键要写好哪几笔？”学生通过观察就会发现除了把“禾”字中的“木”字写舒展，还必须要把上面平撇写好，这样，就抓住了关键。
五、榜样的作用是无穷的。要想在课堂上指导学生写字到位，老师在课前的备课上一定要下功夫。课前，老师首先要仔细观察课堂上所教的每一个字，找到写好每一个字的关键笔画。其次，老师自己还要写得一手好字，这样，在课堂上范写的时候，才能更吸引学生。要知道，榜样的力量是无穷的。
六、丰富教学方法，激发书写兴趣。为了培养学生的书写习惯，必须先从书写兴趣激发做起，这就要求教师转变传统授课观念，采用丰富的教学方法调动学生书写的积极性。首先，可以以趣味性故事的导入来激发学生的书写兴趣。有许多优秀的书法家都是从小开始练习写字，并在实践运用中去完善书写方式，最终形成了属于自己的书写风格。比如，欧阳询在碑旁露宿三天三夜，仔细分析碑文的故事；王羲之因频繁练习书法而使清水池变成“墨池”的故事；岳飞在沙土上边练习写字、怀素频繁在木板上写字最终写透木板等励志故事。这些书法大家的书法技能也需要勤学苦练才能获取，激发学生写字的兴趣。其次，要创设良好的写作情境，借助书法佳作调动他们写作的热情。这就要求教师充分利用学校的空间，在学校的公告栏、楼道以及教室四周墙壁上张贴一些书法大家、教师或者学生的优秀书法作品。为学生创设一个富有书法气息的校园氛围，从而使学生明确写字就好比做人，持之以恒，方可得到进步，激发他们写出好书法的兴趣。最后，可以采用评价的方式激发学生书写的兴趣。小学低年级的学生大都具有很强的表现欲和好胜心，此时如果教师可以进行有效点评和鼓励，就可以激发他们书写的兴趣。因此，在平时的书写作业中，教师需要详细地批改每个学生的作业，而不是简单地画“√”，可以用圆圈标示出学生写得美观的字体，而用其他符号标示出存在笔画错误的字体，并配以文字说明，借助这种全方位的点评全面激发学生书写的兴趣。
七、开展书写训练，提升书写技能。每天坚持练习至少15分钟的字。并且做到“一写二看三对照”，反复观察自己写的字与例字的区别，总结不足之处，再进行反复练习。学生写后教师讲解，让学生明白自己的作品哪里出现了问题，同时展示佳作，促进学生对比学习的兴趣。俗话说：“熟能生巧。”为了使学生养成良好的书写习惯，就必须加强书写训练，从而使学生通过反复的训练提升书写技能，这就要求教师多为学生组织一些书写训练活动。比如，在写字课上，授课教师可以引导学生多描多练多写，多参照字帖或者书法作品中的字体进行临摹训练，从而使学生逐步形成规范的写字习惯。此外，在教学过程中，教师需要以身作则，不断提升书写技能，具体表现在黑板上的板书书写以及作业点评所用评语的字体都要保持规范、得体，使学生向老师看齐从而可以提升书写技能。
总之，小学低年级是培养学生良好书写习惯的黄金时期，教师需要充分抓住这个书写习惯养成机遇，丰富书写教学方法、加强书写教学指导、积极开展书写训练，充分激发学生书写的兴趣，使他们可以掌握规范的书写方法。为了确保书写习惯培养的顺利进行，教师也必须考虑学生的个体差异，尽量选择分层指导和训练的方式，从而不断提升他们的书写技能，使他们形成良好的书写习惯。
网友评论