略而不“略”，略中有致——听郭佳妮老师《金钱的魔力》有感

      我国著名的教育学家叶圣陶先生，他曾经针对略读和精读发表过个人见解。叶圣陶先生认为“在语文阅读教学中，略读教学和精读教学是互相促进、互相发展的，要以精读为主要教学内容，同时发挥略读的补充作用。”通过解读叶圣陶先生关于略读和精读的观点，不难发现，略读课文教学在小学语文教学中发挥着重要作用。

      由此而言，对于略读课文的教学。我们应把握两点要求：一是内容上。理解的要求要低于精读课文。一般是“粗知文章大意”。只要抓住重点、难 点理解即可。词句的理解不作为训练的重点。二是方法上。教师要更加放手。主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，郭佳妮老师执教的是五年级下册的《金钱的魔力》，她抓住“金钱”这个大家都非常熟悉的话题，发出质疑引发学生思考，激发学生急于阅读感悟文本的欲望，善于引导学生抓文中描写人物的关键段落充分感悟理解课文，巧妙地渗透了写作方法和技巧，课堂上学生学习兴趣浓厚，积极投入，整堂课自然、流畅、有的放矢。

略而不“略”，略中有致——听郭佳妮老师《金钱的魔力》有感

    《金钱的魔力》是一篇阅读课文，细细揣摩，文章韵味无穷。整篇文章中没有一个字眼和课题有关。于是，郭老师开题就引导孩子们思考：金钱到底具有什么样的魔力？随后采用了板块教学，引导孩子们分析托德和老板对待阔佬前后不同的态度，从而感悟金钱能让人的态度发生翻天覆地的变化之神奇，感悟托德和老板的见钱眼开，唯利是图。

因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面：

      其一，还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中。我们需要向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。

      其二，扣住人物描写。《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大 “魔力”。在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，郭老师让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

      在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，切不可把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。

　　讲完此课，在赞叹马克吐温深厚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。

      总之，阅读能力的培养对学生终生的影响意义不言自明，略读课文在教材中对培养学生的独立阅读能力有着不可估量的作用。