“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”。人间四月天，正是读书季！
翻来放在床头一段时间却始终没有读完的书，宛如一股清流涌入心头，其中王林波老师的《囊萤夜读》教学实录触动了我的心弦，他的这节课，从环节上看，简简单单；从思路上看，清清爽爽；从效果上看，扎扎实实；为什么王老师能和学生创造出这样一节简单、清爽、扎实的课呢？我想，以下几个原因：
一、目标定位准确
这节课学习的正是统编教材四年级下册的一篇文言文。整个小学阶段，统编教材文言文的学习，有一个一以贯之的目标定位，那就是激发学生阅读文言文的兴趣。所以，教材中的文言文，几乎都是比较简短的故事性文本，怎样读这些故事，才能让学生始终对文言文阅读保持积极的兴趣呢？王老师在这节课的教学中有两点很突出：一是根据故事内容特点，巧妙运用谜语导入学习，从情感上拉近了学生与课文间的距离；二是抓住具体词句，如“夜以继日”丰富故事情境，连接学生的生活体验。
二、方法习得扎实
学习掌握一些理解文言词句的基本方法，是小学阶段文言文学习的另外一个重要目标。王老师深知，方法只有通过学生主动去发现，主动尝试，并能进行拓展运用，才能转化为运用的自觉和学习的能力。这节课中，无论是借助注释，还是利用组词法，学生都经历了真实的发现、运用和巩固的过程，既巩固了方法，又形成了能力。
三、学为中心突出
“学为中心”是保证学习有效性的关键。“囊”的书写要点，是学生自己观察对比和动笔练习掌握的；如何断句，是学生自己在试错的过程中相互启发而发现的；读懂每句话意思的方法，也是学生结合经验进行运用、巩固和迁移得来的……王老师时时处处避免“告诉”学生，让学生自己去思考，自己说出来。学为中心，更需要老师的精心设计与规划，尤其需要教师为了学生的学，合理地提供和组织学习资源。导入时的谜语，拓展时《凿壁借光》的故事，这些资源都有赖于教师根据学生学习的需要精心搜集和匠心组织，这节课正是因为王老师善于“让学”，善于利用学习资源，我们才看到学习的真实发生。
回想起上周末学校为我们提供的“名师之路”学习培训中，全国名师武老师的《古诗三首》，张老师的《田忌赛马》，赵老师的《春夜喜雨》，都突出了“学为中心”，老师们以质朴的语言循循善诱，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，在一次次高效的追问中，学生自己说出了悟出的道理，如《古诗三首》中人物的品格是从那些字眼看出来的？《田忌赛马》重在识人，这样朴素中带着几分华丽的学习真谛……
陕西省内教学名师的一堂《延安，我把你追寻》，更是以一个词语“追寻”贯穿始终，引导学生结合生活经验说出自己的追寻，最后引导学生领悟延安精神，一堂堂名师的课堂，让我领悟到“大道至简”，简简单单，清清爽爽，扎扎实实的课堂，才是孩子们学习的真正发生！
一切学习，源于热爱，愿自己在教育这条路上能扎根，不断学习，不负一路上帮助我前行的人，不负韶华，不负自己！
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