2019年9月27日
每天一个故事，医生远离孩子。——题记
“我们来玩分类游戏啦！”
餐桌布摆放地上，把红豆和绿豆放在同一个盘子里，拿出2个杯子，让孩子们把绿豆和红豆分开。
孩子们认真仔细的先挑出红豆，一粒一粒的放进杯子里，再一粒一粒的捡起绿豆，放进杯子里。
游戏互动之后开始讲故事。
你可能有疑问：为什么不直接讲故事呢？
其实，孩子们还处于一个注意力不集中的状态，如果一开始坐下来讲故事，孩子们一时之间很难进入听故事的状态中。
故事前的游戏互动是一个“破冰暖身”的环节，让孩子们慢慢的进入听故事的“心流”状态。
接着，我从封面开始讲，先抛出一个生活场景的问题：“你们跟妈妈去过市场吗？”
“有”。
“那你们跟妈妈去市场一般买什么呢？”
“买好吃的。”
“嗯，是的，我们大多数的小朋友都有跟妈妈一起去菜市场买过东西，那么我们今天讲的故事是《妈妈，买绿豆》，我们来看一下，书里的小男孩和妈妈一起去菜市场买碗绿豆之后的发生的趣事。”
讲完了整个故事之后，我们玩假扮游戏，一个扮演妈妈，一个扮演小男孩阿宝，一个扮演卖绿豆的阿伯，一个扮演卖鸡蛋饼的老板。
其实这更像一个绘本精讲课，但我在讲完一个故事之后并没有跟孩子说明一个什么道理。
所以，我认为是一个绘本故事会。
这次决定在岛内某村的篮球场附近讲故事，是一个很偶然的事情。在讲故事前一晚，我跟妈妈聊天，谈到学到的绘本理论没有得到实操的机会，于是我脑海里突然萌生了这么一个念头——线下公益绘本故事会。
综上，我就大胆的来到经常带二宝户外活动的地方讲故事。
第一次线下绘本故事会，吸引了几个小朋友。
不过在讲故事的时候，来了一个开电瓶车的，穿着黑色阿迪达斯的男青年，以为我是人 贩 子，问了我好几个问题：“你是哪里的？这些孩子都是你的吗？你做什么的？你是学校老师？”
我慢条斯理的回复：“我带着孩子来这里玩，给我的孩子们讲故事，其他小朋友是在这里玩，她们想听我讲故事。”
那个男人走之前，表情像苦瓜一样，说：“这些孩子的家都在这附近。”
意思是叫我不要“乱来”。我内心一万点伤害。不过，这点“刺激”是伤害不到我的。因为，我看到孩子们听我讲故事的专注眼神，让我笃信绘本的力量。
这次的绘本推广让我有以下3点感想:
孩子对故事是没有任何“抗拒”能力的；
故事之前的“破冰暖身”确实是需要根据孩子的年龄而不断的创新；
给予孩子更多表达自身感悟的主动权。
这时想起曾月的对我说的一句话：不着急、不等待、不抱怨。
在注意力稀缺的时代，大多数的孩子被日新月异的电子产品所吸引。我们需要的是更多的耐心的让孩子爱上书，而共读绘本不仅让孩子们提升表达、理解、观察、审美等各种能力，也能让孩子变得更耐心、专心。这是提升学习力的一种刚需品质。
从0-1的进行乡村绘本阅读推广，我相信更多的孩子会爱上绘本，爱上阅读。
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