沉默的服从是一种悲哀

       

沉默的服从是一种悲哀

        苏霍姆林斯基认为，在少年的思想中，悲观的情绪也好，癫狂的胆量也好，都要让它们得以涌现，这要比沉默的服从和自己什么也不吐露好得多。他喜欢那些具有执拗性格的学生，曾经为自己的这一教育信条深感自豪。这些执拗的学生，他们不是苟同一切和服从一切的听话的柔顺的人，他们执着、刚毅、不安分，有的甚至是老师和家长眼里的调皮不鬼和淘气包，但他们并非是盲目地反对一切，他们反对的是恶行和不义。而在真正的善面前，他们那颗执拗的心也会柔软鸡、激荡。

      对此，鲁迅先生早已有过非常明晰的态度。在从孩子的照相说起一文中，他这样写道:

      驯良之类并不是恶德，但发展开去，对一切事无不驯良，却决不是美德，也许简直倒是没出息。

不但认为没出息，鲁迅还做了这样的假设:

        假使有一个孩子，自以为事事都不如人鞠躬倒退，或者满脸笑容，实际上却总是阴谋暗箭，我实在宁可听到当面骂我"什么东西″的爽快，而且希望他自己是一个东西。

        在这样幽默的文字背后是一种鲜明的教育观:孩子不用逆来顺受，不应毫无原则的"训良″下去，他必须有自己的判断和态度。而在《我们现在怎样做父亲》一文中，他更认为孩子若完全顺应社会中的不良现象，即使违反的合理的生活，也是倒走了进化的路。

      这种态度与苏霍姆林斯基是一致的的说，霍姆林斯基把培养学生对批评所表现出的明晰的态度，视为一种高度的教育技巧，他坚决反对要求孩子唯唯诺诺、盲目服从，把这视为一种教育上最大的危险。他认为教师要为那种″毫无怨言，默不作声，准备接受任何训斥的学生而感到可怕″，他觉得这是对一个人来说最可怕的事。

      教育的明智就在于保护受教育者，不降低他的人格，不应当使他感到自己是听任命运摆布的一粒无能为力的尘埃。……性格直令执拗和不肯听话，要比唯唯诺诺，盲目服从好1000倍。

      让我们牢牢记住，学生是活生生的有感情的，有尊严的人。对于教师来说，学生那种沉默的服从不是一种快慰，而是一种悲哀。

沉默的服从是一种悲哀