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一块奖牌背后的争执

一块奖牌背后的争执

作者: 羽西随笔 | 来源:发表于2019-05-07 19:12 被阅读0次

      晚饭后,语儿正在写毛笔字,看见溪溪拿了她运动会上得到的奖牌,立马伸手想抢过来。

        于是两个人都拼命的拉住奖牌的绳子,小的喊:“是我先拿到的,是我先拿到的!”大的喊:“什么东西被你拿到手里就会变成你自己的了,这是我的奖牌!”她们反复叫喊自己的那个理,争执进入胶着状态。

      我走过去介入。对语儿说:“语儿,给她看一下还给你,好吗?你要相信妈妈,我不会让它成为妹妹的私人物品,一定会让这块奖牌完璧归赵的。”

        语儿气头上松了手,但是忍不住用手敲了一下溪溪的脑袋。于是提醒语儿:“妈妈理解你现在很生气,但是生气的时候也不能做越矩的事情。”语儿很不甘的低头写字了。

        转头跟溪溪说:“溪溪,你认为这块奖牌是你先拿到的,所以应该你先玩?”

      溪溪:“嗯。”

      她觉得被理解点了点头,稍微平静了一下,继续说:“你觉得这是家里的公用物品,所以应该你先玩,玩够了放下来时姐姐才可以玩。”

        溪溪:“嗯,是的。”

        她有被共情到,更加的平静。

        话锋一转:“溪溪,妈妈想跟你解释一下,这块奖牌是姐姐在运动会上参加立定跳远项目得来的,现在妈妈跟姐姐借用三分钟,在这三分钟内,你可以仔细看看这块奖牌。到时间我们还给姐姐。”话说给溪溪听,也是说给姐姐听,在情绪安全的情况下解释清楚这块奖牌的归属。

        “我们一起来看看这块奖牌吧。你看这一面,这里有个什么形状?”说完,我用手在圆形周围画个圈。

        溪溪:“圆形。”

        “你知道它代表什么意思吗?”

        “什么意思呢?”

        “圆形️表示做人要圆润,能够与人友好相处,能够与人通力合作。”

        “这是什么形状?”描了一下星形问。

        溪溪:“星星。”

        “星星✨表示做人要有自己的本事,自己的能力,自己的光芒,星光璀璨。”

        “那这是什么?”溪溪指着数字说。

          “2018,表示时间是二零一八年。”认真地告诉她。

        其实我也不知道设计者是什么意思,就按照我自己的理解跟孩子对话。也许溪溪听不懂,但是她喜欢被认真对待,语儿虽然在写字✍️,但她也喜欢她的奖牌和她自己被重视。

        溪溪把奖牌反过来,指着一排英文字母说:“我们来认识字母吧。”吧啦吧啦我俩认识了几个字母。“还有这一排字是什么呢?”“华东师范大学附属双语小学。”“中间呢?”“这是姐姐学校的校徽图案。”

        “溪溪,你也想要一块这样的奖牌吗?”“嗯。”

        “那等你上小学了,像姐姐一样在运动会上奋力拼搏就可以了。你也可以现在就经常练习练习立定跳远,到时候就肯定跳的很远。”树立榜样,鼓励向姐姐学习。

        这个小朋友立刻走开去练习跳远了。

        “溪溪跑步很快的,可以参加跑步比赛。”姐姐回过头来鼓励溪溪。

      “奖牌研究完了。”我说。

      溪溪拿起它走到姐姐的桌边,说:“姐姐,把它还给你。”

      姐姐笑笑说:“不着急的,如果你还想玩就玩吧。”

        两个人都开心的状态下。我提醒溪溪:“溪溪,你刚才抢姐姐的东西,应该怎么样?”“姐姐,对不起!”“没关系。”姐姐回答。

      “语儿,你刚才敲溪溪的脑袋儿,是不是也该跟妹妹说什么?”“溪溪,对不起!”溪溪也回答:“没关系!”。

        当争执发生时,放弃当法官当裁判的想法,理解她们的想法,关注她们的感受是重点。

        当能够理解每个孩子的想法和感受,怀着尊重的态度走进孩子的内心,跟孩子建立连接后,才会有有效沟通。通过对话我们反映出语儿的努力和上进,她是妹妹学习的榜样,通过认真研究这块奖牌,溪溪想玩玩奖牌的需求得到满足,同时界定她的行为边界:看完后归还给姐姐。最后两个人在情绪安全的情况下做出了合理的选择和行为。

        被接纳,被尊重,被认可是每个人任何时候都想要的东西,在这基础上我们和孩子面对问题,进行有效沟通,解决问题。在有优质链接的基础上,我们的价值观才会传递给孩子,被她们接收到。

       

       

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