这节课我主要突出一下两个方面。
一、活动引领。
整个教学过程由活动引领，如检查预习环节有“小试牛刀”和“快问快答”，文本研读环节有“听一听”“画一画”“展一展”“练一练”四个活动，四个活动，环环相扣，步步深入，既充分调动了学生的积极性，又加深了对文本的理解，并且符合课标所提倡的“在活动中发现问题和探索问题”的理念。
二、突出朗读
这篇小说人物语言描写非常精彩，也非常吸引人，所以我把“结合故事情节，学习通过语言描写来刻画人物形象的写法”作为教学目标之一，且是本课的重点和难点。怎么突破这个难点呢？我充分发挥自己的朗诵特长，给学生示范小说的朗读，注意人物说话时的停顿、语气、语调、省略号内容的丰富性等等，在我的示范引领下，学生的分角色朗读虽然还有明显不足，但较之以前已经有了很大的进步。除了有感情的朗读，还有默读、速读、跳读等多种读书方法。以读促解，在读的过程中培养学生感受，理解，欣赏文本的能力，实实在在落实了课标“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”的建议。
在我的精心设计下，教学目标的完成度比较高。但课堂是遗憾的艺术，还有一些明显的不足。比如课堂语言不够精炼、欠缺思维能力培养等。但正是这些缺憾，让我去反思，去打磨，去追求。
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