（文 刘俊芳）
今天晚上的讲座已圆满完成。这也是我第一次通过腾讯会议进行直播分享。这次的课件是继上次工作室分享之后的改进和完善，我在每项作业的后面添加了一个“我的思考”，相当于把这项作业在落实核心素养方面起到了什么作用做了小结。又添加了一张王蔷教授阐述目前小学英语作业中的问题的PPT。整体上来说，这次分享的效果还是比较不错的，只中间一个视频无法播放，返回了一下。因为我一直担心讲座时间会比较长，或中途终止，所以我的语速有些快。这也是我的老毛病了！
其实最精彩的要属讲座之后大家的思维碰撞了。莎莎老师在课堂上开展的“中国风”系列英文绘本课，最后通过课本剧的形式进行呈现，就是很好的评价方式。这是用英语讲好中国故事，传播中国传统文化、培养学生跨文化交际意识的一种有效方法。将中国传统文化融入日常教学，也是我们今后努力的一个方向。
杨诗云老师说她的周末作业通过分层设计，让学生全员参与，比如，可以从制作思维导图、手抄报和视频三项作业中自主选择喜欢的，适合自己水平的作业类型。杨老师的激励性措施很到位！每一项作业的优秀作品只要入选被展出，均有不同程度的“免抄写作业”的奖励。作业分层设计，激励性措施又到位，不用担心学生不主动完成作业。奖励那么有诱惑力，“重奖之下必有勇夫”！这不是正是我需要的激励性措施吗？我一定得尝试尝试。
杨老师还提出了一个非常有指引方向的建议，那就是站在单元整体教学的基础上，围绕一个主题单元，运用英语学习活动观设计不同类型的多样性作业，比如基础性作业、拓展性作业和创新性作业，提炼并提出自己的教学思想、教学主张，让自己的实践上升到理论高度，这也是从实践型教师到理论型教师的提升。
我特别感谢梁树丽老师给我这次机会与大家分享交流，可以说是逼着我把过去零散的学生作业、作品进行整理，逼着我再次翻阅新课标等书籍，再次深入理解那些文字及文字背后的含义，为这些作业找到理论支撑。承担即成长。确实如此！
这次讲座中分享的作业是学生四年来学习和成长的见证，也是我不断学习和成长的见证。但对于小学英语作业的探索与思考远不止如此，我们要与时俱进，不断改进。比如，可否将特色作业融入到日常作业中？可否在日常教学中开展英文绘本阅读教学？可否将英语演讲比赛、情景剧（课本剧）表演常态化？都是值得我们思考与尝试的。
梁树丽老师说，我们得有成长型思维，要善于学习、善于思考，也要善于总结和反思，促使自己不断进步、不断成长。
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