学生没有错

学生没有错

学生很委屈的讲述的事情。老师通知周末下午三点半进行限时训练。不知道什么原因，老师三点十几分来到了教室。这个时候教室里的人不是很多，学生都在陆陆续续的来着。老师看到隔壁班的学生早已来到，并且都在整整齐齐的写作业。老师心中可能感到不舒服，后面进入教室的学生，劳动都会让学生去参观隔壁班的教室。学生都感到很莫名其妙，可是老师的要求让学生不得不这样去做。一个个学生都在隔壁班门前站一下。老师还批评后面来的学生没有时间观念。学生感到很委屈，不知道什么地方做错了。老师明明要求是三点半，可是还没有到三点半，老师却批评学生。学生更是不知道该怎么做？

这个事情老师的焦虑心态显得非常的重。老师本来是不生气，可是看到隔壁班的学生都早已到校，心中生出了不满。不满产生的焦虑感传递给学生。焦虑不会产生任何正面的影响，相反会让学生变得更加的焦虑。学生都不知道该如何执行老师的要求。面对日益临近的中考，老师要心中有数，知道该干什么，不该干什么？不要被别人的动作所影响。别的班级学生早已来到学校，可能是老师要求的早，可能是学生的学习积极性高，可能是……但是别的班早，并不代表准时到校的学生学习不积极，不爱学习。而是老师应该积极的看到学生守时。每一个人都有自己的学习节奏，都有自己的学习方式，没有必要跟着别人的去走。我们要培养的学生学习的节奏感，尤其是适合自己的学习节奏。中考关键的时刻，一定要有定力。在学生自己的学习节奏上变得更加的优秀，变得更加的积极，而不是参考别人的节奏。我们在跑步的时候，如果能够按照自己的节奏调节呼吸，调节跑步的速度，会感到非常的舒服。如果我们跟着别人的节奏去追，去赶，就会让我们的跑步节奏被打乱，就感到跑的非常的吃力，也跑不出好成绩。学习也是这样，会学习的孩子就会拿摸索出自己的节奏，就会按照自己的节奏去学习，不会刻意的追赶别人的节奏。老师更是这样。只有有了自己的教学节奏，才会有更好的教学效果。

老师的焦虑源于比较，源于一种没有任何参考价值的比较。比较让内心变得烦躁，把这中烦躁的感觉传递给了学生。这是一种典型的踢猫效应，让学生成了无辜的受害者。一定程度上反应出来老师没有边界感，没有时间感。要从这件事中看到教育管理的不足。没有边界感，老师随时会感到很累，学生更是不知道该如何去做？

老师和学生没有平等的感觉，老师成了规则的随意制定者，也是随意的破坏者。失去了平等，就是失去了老师和学生真心交流的机会，也失去了老师了解学生的平台。