《除法复习课》
建立了知识与生活之间的联系，信息和问题和生活中来，用知识解决生活中的实际问题。
及时正反馈，尽可能地发现了每一个学生的闪光点：杨老师关注到了学生的不同状态和学习行为，包括观看视频、提出问题、思考、练习等过程，都及时给出了积极的评价，比如有序思考、完整表达等，引导和激励学生，在完成学力单的过程中，因为时间有限，肯定有孩子是没有做完的，杨老师没有直接说“停笔”、不要做了之类相对生硬的方式，而是让孩子们保持思考，参与后续的学习活动。
结构化：从各个点上的典型例子，引导学生联系相关知识和方法，并且对不同类型进行对比，不仅把已学的知识从点连成线，这根线还有延伸，比如问题3的包含除，杨老师总结，包含了几个6，就需要几个盒子，N个6，这里有一点渗透变量和不变量的关系、用字母表示，还有在挑战环节中除了通过练习巩固已学知识，并且还用“100除以25“这个例子，进行方法的迁移。连成线之后再利用数线图等工具思考不同运算之间的联系，把每条线织成网。
生动地让学生切身体会了思维导图的作用和特点。
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