新教育——唤醒内心的美好

接触新教育的第一天，也是我光荣的成为一年级语文教师和班主任的第一天！我和我的孩子们一起学习，一起欢笑，一起成长……时光匆匆，转眼在一起快两个月了，迫不及待地要对自己的工作点滴和孩子们的成长点滴记录下来！

一、唤醒

  新学期开始，我成为了一名普通的一年级语文老师，每天早上进教室第一件事就是晨诵。在第一个星期里，我对晨诵的认识就是早上读书，孩子们读读背背也挺好，对以后写作文、识字等等都有好处。于是我的晨诵课的学生们有八点多才拿着早餐匆匆跑进教室的、有慢吞吞从楼下走到教室的、有来的早了在教室东张西望的、有捧着书心不在焉有一阵没一阵读两句的、还有在一摞一模一样的书中挑选半天再也回不到位置的……连续几天，看着这些现象我十分焦躁，经常批评我那群七岁的孩子们，把自己也搞的身心疲惫、元气大伤，但是第二天依然如此。幸运的是，有天早上王校长交给我了一本书，并且对我说，这本书可以帮老师们解决很多困境，于是我在那个午后收起教案、抛开电脑、放下手头所有的工作，捧起了朱永新教授的《致教师》，认真拜读，突然被一个标题吸引了——“每天都是最美时光”，我每天的时光一点都不美！我迫不及待地翻到这一页，希望被解救！静下心，细细地品读了他的晨诵理念，并被178页的五个字触动了，“教育是唤醒”，五个简单的字眼，我首先就想到了让我感到疲惫，没有方向，没有任何进展任何成就感的15分钟晨诵课。我唤醒我的孩子们了吗？他们为什么上学迟到？为什么进教室的路上晃晃悠悠？为什么读书心不在焉？为什么我看不到孩子们清澈眼眸中的那道光？这些现象是不是跟我的认知我的重视程度我的精神状态我的处理方式也有关系？沉思之后，心中掠过一丝喜悦。当天下午开例会，和王校长、孙校长、同事们讨论，更是有了豁然开朗的感觉。           

第二天早上我特意给自己精心打扮了一下，并涂上了浅浅的口红，7:52晨诵课开始了两分钟，终于到齐了，我决定今天暂停晨诵，跟孩子们来一场随机的谈话吧，“王老师今天特意起得特别早！”“为什么呀？”“因为王老师要把自己打扮的美美哒……”还没等我说完，下面一阵沸腾“哈哈哈，真臭美……” “老师想以最美最精神的样子迎接我的小朋友们,我想和你们一起迎接崭新美好的一天！” “我也想……我也想!”他们叽叽喳喳的声音像极了窗外的麻雀，我就顺势说：“王老师进来教室的时候，小麻雀和小燕子都在外面飞来飞去捉虫子吃了，吃饱了落在窗台上休息，看着我们的教室叽叽喳喳的，他们在说些什么呢 ？” 孩子们七嘴八舌：“吃得真饱啊”、“空气好清新啊”、“老师化妆了……”终于有学生慢慢的跟随着我的思路在走，“还有什么呢，小麻雀和小燕子只看到了王老师？”“他们在说今天的小朋友们没有读书”“这群小伙伴还没咱们起的早呢” “还有空位置呢”……孩子们越来越接近我的目的了，“王老师特别想每天美美哒来迎接你们，并且跟你们沐浴在清晨的阳光里，闻着花香，伴着鸟语，开心的大声朗读，在我们优美的诗歌中找寻快乐，找寻知识，让窗外的小麻雀和小燕子都羡慕我们喜欢我们，可是……”我突然停顿下来，做了个无奈不开心的表情，还深深地叹了一口气，一年级的孩子真是天真可爱，表情也突然变得严肃了，个个都皱着眉头着急的问：“老师，你怎么了？可是什么呀？” 我继续故装深沉，说：“可是我从七点四十就开始等你们，上课了还有人没到，到了的同学好多在东张西望，磨磨蹭蹭。”我边说边模仿他们东张西望的表情，模仿他们晃晃悠悠的走路、上楼梯的动作表情，模仿他们突然大声读两句又像瞬间泄了气的皮球的样子……他们跟看动画片一样在那笑的前仰后合，我说：“你们忍心让王老师高高兴兴地来，等到这个结果吗？你们能体会我的心情吗？”学生听了以后，有几个情商高的孩子立刻说：“老师，你今天本来可高兴，结果现在失望了，我们以后改掉这些坏习惯！”“什么坏习惯？”孩子们纷纷举手说坏习惯，其实这更像是自觉的反思，我尽可能的让每位同学都说一说，然后问他们明天该怎么做，他们更是积极发言……这节十五分钟的晨诵课，被我用来谈话、模仿、表演了，但是孩子们的纯真可爱，他们的反思和决心，让我心里特别乐……我在一整天里都特别期待第二天。

新教育——唤醒内心的美好

二、习惯养成

第二天，我精神抖擞，七点四十准时出现在教室，打开窗，整理讲桌，擦黑板，把绿植搬到走廊浇水晒太阳，来了两个同学，我热情的给他们打招呼并表扬他们：“今天你们两个是最早呢！看来今天没有赖床没有磨蹭，老师为你们的改变点赞！知道接下来该怎么做了吗？”这么一鼓励，俩人更懂事了，放下书包，走到后面的图书角，拿起晨诵书回到座位，翻到该读的那一课，大声朗读。我站在教室门口，微笑着和每一个到来的孩子打招呼，并都送上一句具体的鼓励语，他们个个高兴地蹦哒着进教室，一个学一个，拿着书大声地朗读，七点五十铃声响起，晨诵课开始了，只有一个同学没来，我没有打断孩子们朗读，一直等到快八点，最后一个学生又是喘着气进来了，这个时候奇妙的是大家都自动停下来了，都看着这位迟到的孩子，我什么都没说，班长说：“司昊玄，你又迟到了！”然后其他同学跟着叽叽喳喳了：“你都连续迟到好几天了！，……一个个像小大人似的，司昊玄突然眼睛看到了我，那眼神透着可怜和无助，我先让大家坐端正，然后说：“今天每个同学都进步特别大，没有赖床没有磨蹭，还进教室知道自己该做什么，真的是给了王老师一个大大的惊喜，我特别开心！谢谢你们给我带来了惊喜和快乐！司昊玄迟到了，但是他比昨天早来了两分钟，这也是进步！我相信司昊玄绝对是一个追求进步的孩子，他会越来越棒的，你们信吗？”孩子们都点头，并且班长带头鼓励他：“司昊玄，我相信你明天能来的早，加油！”这时候司昊玄说：“老师，我总是磨蹭，总是改不掉。”说着自己可落泪了，我说：“老师和同学们都相信你在努力进步，不着急，我们慢慢改好不好？大家也可以帮你改掉坏习惯，谁有好的办法？”孩子们特别热心，都纷纷给他出主意，这个场面我觉得我一辈子都忘不掉，我看到了世界上最宝贵的东西：纯粹，单纯，友好，团结……

第三天，我满心期待，早早的到教室，热情地迎接每一个宝贝，这一天，竟然没有一个人迟到，更惊喜的是，连续迟到的司昊玄是第一名！然后我们利用课前两分钟，让司昊玄分享他今天三百六十度转变的秘密，孩子们毫不吝啬地给他鼓掌，我也给他送上了小红花，孩子的那个兴奋劲，我也跟着乐！并且又开始期待明天天亮……接下来，没有再迟到的孩子，而且基本上都是提前到！

原来，温暖的眼神，真诚的微笑，细心的聆听与和蔼的态度，让周围的每个孩子都感觉良好，一切就都开始好起来了。想起自己一味批评的样子，真是愧疚。唤醒了学生的同时，也唤醒了我自己对新教育的认识和精神状态，同时最重要的是学生从此养成了良好的学习习惯，我们一年级的小朋友，每天早上准时七点五十之前都会蹦哒着到教室，放下小书包，去图书角拿起书回到座位大声朗读，晨诵课结束时，我只需要一个眼神，我们的图书管理员会迅速的把晨诵课本收齐送回图书角并摆放整齐，其他同学做好课前准备，一切都高效迅速、井然有序！

新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好

三、爱上阅读

从此，我们尽量把时间留给孩子，让他们通过自己的方式去朗读，我也跟着他们一起读，形式多样化，跟孩子们一起说一说、写一写自己的所见所闻所感，大家互相分享，点点滴滴中，我们越来越喜欢在一起阅读，一起分享，一起大笑……

四、趁势推进

一段时间下来，一年级的小朋友的习惯和态度都有了很大改变，似乎长大了很多，我看这股势头特别好，决定趁势而上，继续推进。

（一）绘本

这是在王校长和孙校长牵头指导下，精心为孩子们挑选购买的绘本，时机恰好，发给学生，孩子们确实能不断地给我们带来惊喜的作品！

新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好

（二）暮省

刚推进的两周，我们是在每天放学前五分钟，鼓励孩子到讲台上讲一讲，并且每天回家读书，鼓励家长放下手机和孩子一起读书，写摘抄笔记，好词，美句，在两个星期之内把他们的各方面问题纠正以后，开始逐渐形成习惯后，我跟进了一项反思，鼓励孩子们写上今天反思的话语，也鼓励跟家长一起反思，家长也可以一起写上去，希望我们的每一个环节中的细节，都能体现新教育用心的教育。

新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好

（三）练字

在学生良好习惯培养的同时，跟进了练字这一活动，每次课我都会引导学生认真观察字的间架结构，让他们观察每一笔画在田字格里的位置，孩子们经过这段时间的练字，越来越像模像样了，每次写完字还要互相比一比，谁的顿笔好看，哪个横没有写平，哪个字太大…

新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好

（四）每月一事

在校领导的带头下，我们一年级参与了3月“公益”为主题的系列活动，如第一周鼓励孩子们自己搜寻环保标语、通过环保课懂得保护环境的重要性、组织学习雷锋好榜样的活动、给家人制作感恩卡等；第二周带领孩子们去河图公园捡垃圾、给小树挂绿牌等；第三周我们鼓励孩子们在教室养绿植、自己动手种豆子，并写观察日记等；第四周鼓励孩子们动手办一些手抄报、写出自己的想法等。

新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好 新教育——唤醒内心的美好

新教育，新思路！

唤醒每个孩子心中的美好！

和孩子们共同成长，进步！

踏实做好最基础最常规的每一项工作，做最拼的自己，做最真的教育，做最用心的教育，做最幸福的老师！