一个教师的自白：在逝去的时光里你都做了什么？

一个教师的自白：在逝去的时光里你都做了什么？ 一个教师的自白：在逝去的时光里你都做了什么？

老师与学生相识是缘分，你无法选择教谁或者不教谁，叫你一声老师，你就得接受。可是老师却可以选择是把学生教更好还是选择对学生不管不问。前者是良知和责任。后者是混饭吃。你无法期遇学生，你无法做预言家和操控手。但是你却是最美的画家，直指心灵，你可以在不同的学生身上绘画出不同色彩和浓淡的斑驳画作。学生没有优劣之分。画作没有好坏之分。只有适合二字。一切教育皆源于此。

室友今天在班上要1年级的学生唱生日歌祝她朋友生日。因为我给这个班代过好几次课，结果学生以为那个朋友是我。有一个学生还特意写了纸条给我。好感动啊。真好。一年级哦。

我觉得我与别的老师最大的不同在于我相信我的学生。就好像我对自己的自信一样。什么专业水平，教学经验，都是次要的。相信自己教得好学生，相信学生是可以变更好的，是正在变好的，是已经很好了的。没有这种自信，教育就是负担，就是压力，就是放不开，就是看不到前途或希望。而有了这信心，就有了希望。有了希望还怕什么呢？

因为我们班每次上课加分都很乱，要么没加要么让学生自己算，又出差错出争执。总是跟班主任投诉。昨天我说每个组自愿选一个计分员，有人说：“自己组给自己组加分，有的人就会多加。要不相互记吧！这个组的组员，记那个组的分数。”我说：“不行。如果什么都要别人监督你，那是让你们学会挑刺，学会苛责。我们要自己的事自己做，自己组自己管理，如果每个人都想着投机取巧多给自己加点分，那加来加去大家都是假分数，还有比较的意义了吗？”于是学生纷纷举手表示自愿当计分员为本组服务，一下子6个计分员都选出来了。课后我说哪个组愿意跟我去义务劳动，有2个组是全部举手了。最团结最奉献的2个组，我就带着他们去了多媒体搞卫生，每个学生都很负责，多媒体教室贴了瓷板，卫生不好搞，我们的拖把都打湿了，学生又自己去借干拖把，刘风波最灵泛，在一楼看到2个拖把就拿了过来，其余几个女生不知情，绞尽脑汁去初二班级借拖把，初二老师在上课，他们可算费了些周折才借到，可是那时我们已经把卫生都搞完了。其间有些同学以为借拖把的同学是溜走了，还喊他们回来，我说这是义务劳动，想走的，我们不要叫。我也是后来才知道她们几个是借拖把去了。总之，学生的主动热情感染了我，也激励着我们。

昨天留了两个不听课的学生，留了很久。其实也不是他们到了不可原谅的地步，也没闹事，也没犯大错。就是不听课，可是我不希望这种懒散成为他们继续不学习的势头，于是来了次彻底整顿。今天变化很大。所以今天的课上得非常顺利，整张试卷讲下来，可以感觉到每个人都回家认真做了，连平时从不举手的也频频举手，包括昨天被留的，也回答了好几个问题，而且都答对了。以往讲试卷很多阻碍，不懂的知识点，易错的知识点。可是今天很轻松，时间也过得很快。还有早晨，我叫学生给我带包子，结果他忘了。后来他拿着2个包子来我办公室，说把他的那份给我，说他自己在家吃了早餐。顿时我感动得不知道该怎么办才好。我反复问他，真的在家吃了吗？要不一人一个吧！他坚持说他吃过了。我也只好恭敬不如从命了。吃下了那两个包子，现在想起来，眼里还是会颤动。这个学期平时也有点不听课，不做作业，只是我没抓他谈话。其实他们也是善良乖巧的。可能只是在课堂上没得到关注和鼓励，没有成就感。一旦给了每个人相应的关怀，没有不被触动的心灵的。所以学生就是那么可爱。在关键时刻，温暖你，给你触动。我从来都不认为有谁是教不好的，只有不妥的教育，不好的方式，艰难的改变过程以及耐心的期待。对你的学生多一些原谅吧！学生也是人，会犯错误，而且是不断，重复犯。就让他们享受犯错的进步感，享受更正的成就感吧。相信你的学生。别忽视任何一个。总有一天，他们会让你有所触动。

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让学生从心底里生出一种自我教育的认知，从心底里获得一种自我教育的需求，是一切教育成功的关键链。只有当每个人觉得学习不再是别人的事，而是自己的责任，觉得做更好的自己是自己的使命时，一切的教育才能顺利进行。真正的教育是自我教育，真正的学习是自学。老师，别太看高自己，别太觉得自己不可或缺，只有学生在不知所措的时候他们才需要你。或者是学有所困，不知所措，或者是心有疑虑，不知所措。不愤不启，不悱不发。有所困惑，才有所施教。把学生往困难上赶，把学生往疑虑处引。包括在知识上，更包括在生活上，在处理同学关系上，处理与父母的关系上。这才是良性的，健康的，快乐的和轻松的教育互动，才是有所为有所获的教育，才是顺利的可行的教育。教育不再是牵着鼻子走，而是按图索骥，顺藤摸瓜。运筹帷幄，尽在掌握。

我期待我的学生都是向上的，积极的，好学的，努力的。诚实，善良，乖巧，伶俐。大部分还是可塑之材，少部分难以驯服的人，一旦被驯服，或许能量不可估摸，只是很少有老师会去做这样的事。只有做到了上述，才可能期待学生智慧，创新。只有沉浸下来才可能生出智慧。只有学会思考，才可能有所创新。每次跟学生长谈，都是一次能量的碰撞，会让我的心久久难平。我这样做不是很妥当，说的话也不是很恰当，我应该用学生的思维和学生的语言来跟他们对话，解决他们的问题，可是我没有那么大能耐和耐心，我还是用了师长的语言和期待，跟他们乱说一阵，得到的回馈仍然是他们的嘻嘻哈哈或者麻木不仁。直到肚子饿了，身体防线开始攻破。这就是打的持久战。我陪他们饿，陪他们煎熬。直到最后家长找到学校，我把家长遣回去，继续聊，直到他们心里开始不安，开始觉得不得了。才会反思这一切。有一种人就是不到黄河不死心。我从来都没有想过去放弃谁。打我学会了思考开始，我就给了自己一个信念。尽可能多地去帮助人，那时我的对象是我的同学，我的弟弟妹妹，与其不管，放弃一个人，不如挽救一个人。直到慢慢地，我意识到了方式方法的重要性，于是反思，学习，实践，用最合适的方式去帮助不同的

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我始终相信我的学生就是最好的学生。如果一个老师连这点自信都没有，我很难想象他教的出比自己优秀的学生。一个老师最大的成就就是教出让自己敬佩的学生。

用心教学是一件让我陶醉的事情。我的很大一部分幸福的源泉来自于此。找一份让你的灵魂能够有蒸腾状态的工作，把它当做你的事业。不虚度此生。有时候我也会想想我的未来会和谁共度，他会不会喜欢我的追求，接受我的性格，认同我的价值观，快乐着我的快乐，悲伤着我的悲伤。我不要一个和我同甘的人，而要一个能够和我一起懂得欣赏悲剧，欣赏悲中的美感的人。你可以吗？

由于自己的懒惰与懈怠，开学至今，才终于把李镇西的爱心与教育看完。无数次被感动，鼻子一酸，忍住眼泪继续读。有时候实在忍不住了就盖上书本走动一下再回过来读。因为前后跨一个月，有些阅读心迹也淡了。我读到了教师的真诚无私，教师的使命和信仰，更希望全国更多一些这样的老师。于自己，我在李老师的童心教育里得到了共鸣，他是我的榜样，也给我力量。上学期的教育实践，我也有很多可以书写的诗篇，今后，我会带着我的童心，我的教育理念，勇敢前行。

在我找六年级学生谈话的同时，办公室罚站了一位初一学生。我一回办公室就问他吃饭没。要不要我打份饭给他。他有感动更惭愧地回绝了不用。等我送走那个学生，我就叫他坐过来，聊聊。他居然眼珠子红了，我都还没开口。这个在我认为没心没肺的孩子第一次在我面前流泪。虽然班主任说他哭了几回了，还是老样子。但是我相信今后他会变的。若是对自己的教育失去信心，站在教育前线又能有何作为？我相信我打动了他，更相信他会变好。教育是一个感化的过程，先感动学生，你才能看到他们的变化。 感觉，放了假我就是个赎罪的乖乖女，是个幼稚天真的小女孩，充满幻想期待。一回到学生身边，角色立马转换。我是他们信念的来源，是他们成长的支柱和陪伴。感谢你们让我的生活变充实，也期待我们一起成长为更出色的自己。做自己，做最出色的自己。

今天我给学生分享了一个故事。小时候妈妈教我骑自行车，是用的大人的男士自行车，有高高的踏板，还有一根横杠，那时我跨不过横杠，也踩不着踏板，妈妈用手在后面扶住车子，嘴里不停念叨着眼睛看前面别看脚下，脚用力踩，哎呀，看前面咯。。。。那时我觉得妈妈好严厉，学会骑自行车也好难，而且压根就没想过去学会，那么高那么大的车，要学你也给我买辆小的呀。于是，陆陆续续直到初中，都没学会这个功夫。后来初中我跑通学，跟着两个有自行车的好朋友一起上学放学，那时，他们骑车，我就跑步。跑累了我就搭一段。有时候她们不让我搭，我偏要搭，于是练就了飞一般的搭车本领。无论开多快，只要我的手抓住了后面的座椅，我就能够跳上车。我同学的技术也是一流地好。突然有一天，一个同学说要我帮她推车，我不安分地坐了上去，还斗胆踩了踏板，竟然奇迹般的开起来了。我们三个人都很惊讶，那一天我永远都记得，在连邵二中的校门口那段路，我顿悟了多年来没有掌握的自行车技术。知道今天一个朋友问我会不会骑车，我才想起这个事情来，就跟学生分享了。我说：你们从这个故事得到了什么启发？刘风波说：我们只有自己想去做一件事情的时候才会做好。别人逼我们做是做不好的。邹艺松说：(我忘了不好意思)。曾翔宇说：人的潜力是无限的。邓仲娇说：心理素质好，学东西就快。时间有限没让学生说太多了。我补充说：是的。小时候不会不代表现在不会。现在不会的，不代表以后不会。即使你英语abc都写不对，今后你还是可能成为英语天才的。就看你在不在努力。另外，我想说的一点是。我们不要惧怕错误。小时候我就是害怕，害怕没听妈妈的话眼睛看了脚下看了四周被妈妈骂，害怕摔跤自己痛，害怕学不会被大家嘲笑。妈妈的严厉给我巨大的压力和排斥，于是我学不会，我拒绝去学。我们学习功课也是一样的，只有我们放下一切负担，不害怕犯错，大胆地表达看法，勇敢地去做，哪怕犯错，也是一种进步，因为犯错是唯一通往成功的路径。不知道什么是不对的，就无所谓对。课堂是你们犯错的地方，学校是你们犯错的地方，同时也是所有老师和同学帮助你们纠错，帮助你们成为一个更好的自己的这样一个天堂。今天下午多上了两节课，我才发现原来很多的同学都在进步，是我发现太迟，很多同学都在渐渐地走出自我，勇于表达。是我给他们的机会太少，是我给的余地或者太大无从下手，或者太小不够激励，是我太过于懈怠，让他们才没有秩序和方圆。事实再次告诉我，只要我是带着能量走进课堂的，学生就会以他们自身的能量和我发生碰撞，我从他们身上看到了生命之光，看到了智慧的雏形，他们也在不断地尝试和克服害怕的过程学会了谦逊和成长。这样的过程是一种享受。有些故事，历久弥新，常思常有得。反思让我不断清晰，否定让我不断刷新。做更有能量的自己，传递正能量。

真正的危机感，不仅是一种动力，更是一种新生。

教育是一门等待的艺术。如何有所为地等待同时不施加伤害，是一个值得思考的问题。

不要人为地缩短助跑的距离。慢下来，等等你的思路。等等你的行动。

昨晚做梦，梦见我们班的学生因为我听课去了没来上课，居然背起书包准备回家，教室了空了一角学生，我课都不听了，跑回教室，火急火燎的，气不打一处出，这么好生气。平时没凶过，一时半会都不知道怎么训他们，惊魂甫定醒过来，在被窝里拳打脚踢一翻。早晨洗脸发现额头上长了个痘，这就是急火攻心。心火过盛额头长痘。哎。痴人说梦。

今天中午牺牲休息时间找了三个学生谈心，让他们说说眼中的我，眼中的自己，分析优缺点，学生都说的动心了，哭了，刘凤波说他的优点会给爸妈做家务，当他们出去做事时，缺点说了很多，比如别人都做的事情他就不去做以此引起老师关注，觉得自己不照顾别人的感受，喜欢跟爸妈顶嘴，说了挺多。其实我感觉这是一个非常心思细腻有感情的好孩子，只是太需要鼓励肯定和关爱了。我开导可他，告诉了他在我心里很重要的事实，通过我们这样的沟通后我相信他会做的更好。陈彤也是缺少关爱，在家里是四个孩子的老大，难免受委屈，她说着都哭了，然后我开导她，给她另一个看问题的角度，另外她平时考试不诚实的问题我也侧面进行了教育，相信她会呈现给我全新的自己。最后是一个好同学，跟她分析锻炼身体的重要性，还问了她的好朋友有没有喜欢哪个男生的问题，看那个同学状态不对挺纠结，也是个好生。一中午讲话，一天三节课告诉我，我的喉咙负荷很大。要好好保护呀！！

有个学生每节课都被我点名，因为不踏实不认真，不做笔记，学习无秩序与计划。但是这次做题很认真，阅读理解居然全对。让我感触很大。另外就是作文，内容没设计自己喜欢哪门功课和老师，但是还是有很多学生在里面写了最喜欢英语，最喜欢英语老师，因为她爱我们。还有一个人开头第二句话就是喜欢英语老师，他把这句话放在开头这么显眼的位置，不管有没有要求写。我改着试卷眼圈都湿润了。心里头暖暖的。满满地被学生的爱给温暖着。我第一次这么认真改平时的试卷，统分，算平均分，然后分析试题错的多的，分析错误原因，总结做题规律。回头发试卷，一个一个点评，一题一题仔细讲解。两节课都还没讲完。第三节课再仔细讲解作文，然后做一下听力吧。

学生来学校是向他人学习的。因而老师的示范作用显得格外重要。老师就是学生的榜样，在孩子们还没形成稳定性格和思想观的可塑性很强的年龄，这种示范尤其重要。事无巨细，都把来龙去脉说给学生听，包括知识，教学生学会知识并有能力在知识的海洋里游刃有余，教会他们获取知识的能力，以期课外有余力自学。更重要的一方面是，第一，教师对学生的行为示范，小到一张试卷发下来该怎么做，比如心态，比如做题方法，比如做题习惯，都一一分析清楚，告诉他们该如何去完成这张试卷，发挥出自己应有的实力而不是浪费时间完成任务。第二，思想观的浸染，平时多传达正面的能量，激发出每个学生内心对真善美的认可与渴望。第三，个性人格的碰撞，教师的言语，处事方式，人格魅力，对学生无疑有一种莫大的潜移默化的作用。潜意识里的喜欢，现实中就是一种模仿甚至试图超越。

每个人都只有体验过失去才懂得珍惜，因此如何巧妙地让学生听进你的劝告和嘱咐，很需智慧。一个学生跟我说视力下降了，说好后悔。我提醒了一个学期注意视力注意坐姿，不知道起了多少作用。下学期该换换方式了。让他们在拥有最好天赐时懂得去珍惜和保护。

老师只有和学生处在同一合作战线上，作为战友，有共同的奋斗目标，共同朝一个方向前进，不断化解矛盾疑难，彼此关爱，共同合作与进步，有了这样的关系，你还怕学生听不进你的良言相劝吗？在没有敌意，彼此心灵在一个统一战线上，相互支持相互信任时，最愿意倾听和守护。