从教六年，我一直上的是语文课，这学期休假回来，担任的是一年级两个班的数学教学，今天王校长一行第三节听我的数学课，这可咋办？怀着忐忑的心情，我在诚惶诚恐中上完了第三节课。下课后回到教研室，几位老师结合我的课堂教学给出了中肯的建议，让我受益匪浅。
自己上课的情景还历历在目，针对我今天这堂《认识人民币》及结合前辈的建议我有几点思考。一、 语言的使用上语文课堂上可以激情四射、诗意飞扬、天马行空，数学课则讲究工具性和语言的精炼、准确、简洁。这堂课，自己在这方面做得不够好，尤其是出现了语言不严谨，这是课堂上的大忌讳。不同学科，对于课堂上的语言要求是不一样的。
二、 在实际生活运用语文是语言类学科，在实际生活中随处可见，表达方式不同，意思就大相径庭.中国的钱叫“人民币”，对于钱的接触，现在的孩子并不陌生，在实际生活中运用得比较多。最先我出示的是“小松鼠买松果”、“小狗买蛋糕”两个事例，同学们都很快地得出了答案。但在最后的“试一试”中，很多同学都不会做了，因为题目比较抽象，没有前面教学效果好。出现这种情况，是因为我没有把难点突破。根据于光成老师和于军文老师的建议，修改了一下课件及教法，结果在一年级一班讲的时候取得了良好的效果。离开实际生活的教学，犹如无根的草飘摇不定。
三、 重难点的掌握语文的重难点可以通过文字多方面去突破，知识的连贯性没有数学那样强，数学则更多需要逻辑思维，必须借助前面相关的知识点进行攻破。张静主任说：“来自课堂的经验最直接，来自课堂的问题最实在，来自课堂的思考最深刻，关注课堂的教育才是最实在的教育。单名数换复名数可以借助100以内数的认识进行教学。”这次难点未突破是因为我忽略了数学的连贯性。
四、 作业、板书的设计作业、板书的设计是检验一个老师基本功的有效途径。这堂课下来，我深刻认识到了自己在这方面的不足，这需要后期不断地加强。 在此，感谢王校、张静主任、于光成老师、王发国老师、于军文老师、苏定艳老师等给我最真挚的建议，让我明白了自己以后该如何进行重难点的突破，感谢一路有你们的引导，让我不再迷失方向。这次只是成长之路的一次小小短跑，哪怕课堂不尽完美，但我有跌倒了爬起来，没有怨言，没有气馁，没有停留的勇气，只有奋斗、不断搜寻、勇于发现，不放弃。
一朵荷花，一片芳香
一份耕耘，一份收获
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