1
尽管已经六年级，自己阅读的书不计其数，小鹅还是很喜欢我们给她读书。
昨天晚上我随手拿起陈卫平的《写给儿童的世界历史》，她说自己已经把这套书基本都翻过了。
“那还要我读吗？”我作势想要偷懒。
“要！”她很肯定地回答，“喜欢你们给我读书的感觉。”
于是我翻开书，一板一眼地读起“序言”来：
“小朋友，当我翻开这本书的时候，你会发现我们即将进入一个过去的世界，那就是所谓的——历史的世界。”
在五年级引入“有时间的历史”学习时，我和孩子们做了不少体验活动和探讨，其中既有个体的生命故事、人物命运，也有大的时代背景、编年史。我挺好奇她现在对历史的理解。
“你知道为什么过去的事情，被叫做历史吗？”
“历是经历吧！”
“嗯，历还有一层意思和时间相关，比如日历、历法、万年历。”
“那史是什么呢？”
“史是用手记事，记载下来的才是历史。在山洞里看到一幅壁画，也可能告诉我们一段过去狩猎的故事，但因为没有时间年代，也没有被文字记载下来，我们只好把这段叫做史前文明。”
“那我们现在发生的，都会变成历史了。”小鹅想起前天合唱课下课时，班上的齐齐走出教室，感慨了一句：“我们这一课要进入历史了。”她觉得很有意思，就把齐齐的话复述了一遍给我听。
“哦，那天课上发生了什么特别重大的事情吗？”我好奇地问。
“没什么特别的啊！”
“嗯，我们每天都会做很多事情，那些有意义、有重大价值的事情，才会被大家郑重的记载在历史上。”
聊到这里，我们暂告一段落，头挨着头，认真开始读书。（小鹅关了大灯，打开床头的阅读灯，说这样更有气氛。）
此刻，愿和所爱的人在一起，历经世间的美好，不虚度时光
2
前一天晚上，小鹅来我房间道晚安，她恳求道：“妈妈陪我读会书吧。”
见我正在书桌前备课，她很机灵地说：“读你明天要讲的故事就行。这样也帮你备课了。”
这么贴心的邀请，怎么舍得拒绝她？
于是，我当真坐到床头，给她读起教案上的自然童话《第二个小地精灵》。
听完了，她说：“既然是第二个，前面应该还有第一个吧？”
是的，那是上周自然散步前讲的故事。我关了灯，躺着给她讲。
讲到地精灵如何在地底下忙忙碌碌，为种子宝宝准备泥土床，搅拌营养液；想象种子宝宝在松软舒适的泥土床上睡了整整一个冬天，来年如何在阳光的照耀、春风的吹拂下萌芽扎根……无意间，我们穿插讨论起植物的生命周期来。
她问我：“你和一年级的孩子也是这么讲的吗？”
“一年级讲的是童话，不会有那么多植物学的知识。”
故事最后，地下国王对小地精灵说：“鸟儿、叶子和花儿都做了它们应该做的事情，而你有没有去做我希望你去做的事情呢？”
小小地精羞愧地说：“你让我去看种子宝宝准备好到泥土床上过冬了吗？”
“下一次，记住你的任务，” 国王说。
小鹅听完狡黠一笑：“讲完这个故事，你一定让他们出去找种子了吧？”
确实不假。:)
网友评论