班级管理中的小智慧
今天下午，在学校例会开始之前，我和其他班主任一样，很意外地拿到了全国知名班主任张胜利老师的《班级管理慢功夫》一书。
我喜出望外而又小心翼翼地翻开书，前言中这句话首先映入眼帘：教育本是一项慢功夫，班级管理需要方法，需要技巧，需要智慧，更需要情怀。
这让我想到了近期班级管理中的两个案例，也是班级管理中运用小小智慧的体现。
Q同学做事总是慢腾腾的，不愠不怒，经常对班级事务拖拖拉拉，在老师三番五次的催促之下才去完成。这一次的宪法学习也是如此，班级最后两名未完成的学生名单里，他是其中之一。我几经催促，并一再提醒完成后发截屏。可是临到周一早上上班前，我也没有看到Q同学的截屏。
我原本是窝了一心的火，可是，当我站到教室里的时候，突然又改变了态度：变批评为询问。
我把Q同学叫到跟前，问他有什么进展，他告诉我说做完了。又问为啥没有发截屏，他告诉我忘发了。
恰好另一个未完成宪法学习的N同学家长咨询怎么打开网址进行学习。因为这是几周前就布置的任务，当初的二维码和文件估计都过期了。这可怎么办啊？突然，我想到一个办法：为什么不让刚刚完成任务的Q来指导一下呢？
只见Q同学不卑不亢地来到了我跟前。当我对他提出我的要求之外，他愉快地答应了。他点了好几个网站，后来终于弄清楚怎样登录并解决学习过程中的问题了。然后，他把方法和步骤以及有关事项逐一讲给我听，并在我的鼓励下在班群里介绍给N同学的家长，帮助她圆满完成学习任务。
试想，如果我不问青红皂白就劈头盖脑地把Q同学批评一顿，会是什么样的结果呢？感谢自己尝试了问题冷处理的办法。
第二件事情是巧妙解决S同学想换座位的问题。
考试成绩揭晓后，我分批找学生面谈。
我跟S同学谈到目标和协调等问题。她居然没有想到自己居然是女5号！而且，居然与前面的4号学生差距那么大。
我给她分析时情，然后帮她做了一个目标，让她有勇气逐渐为目标前进。
跟S同学谈过之后，她对我说想换座位。原因是周围的W和G同学经常说话，影响她学习。其实，我之前也有打算考完试调座位的，只是这几天比较忙，这件事情就被搁浅了。
如果给S同学调位置，势必会影响到组长的人选。思考过后，我以S同学成绩退步、不积极背书等为由，把她往前调了几排。调换到其他组后，我以S同学退步为由，取消她的组长一职，在新组里，她的组长还是原来的组长。不过，我觉得S同学还是有一定的能力的，但是为了给她换位子，我已经尽力了。
同时，对于S同学之前的组，我得安排一个新的组长。我借机安排脑子管用但学习态度不好，纪律观念不强的G同学（这次考试进步了）当组长，他也没怎么推辞，挺好。
通过观察，S同学不当组长的事不再提起，倒是G同学，做得比以前更好了，字迹也端正了一些。看来，我歪打正着的临时决定还起到了一定的作用。
班级里的每一个学生，都可能面临着这样那样的问题。在平常的教育教学过程中，教师要时刻保持良好的心态，巧用小智慧进行班级管理。
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