读《异类》

这几天在读《异类》这本书。其实这段时间看了不少书，很多书看了之后都还挺有感触的。也曾想过写读后感，可虽说有感触，但真要写时却觉得一团乱，没什么可写，或写不出来。这次我想尝试一下写写看书中对我印象最深的部分。

《异类》，刚看到这个名字时，我还以为是科幻类的书，它其实是一本关于成功的书。书中通过加拿大冰球运动员、甲壳虫乐队、比尔盖茨、比尔乔伊等等一些顶级成功人士的成功之路往往被人们忽视的部分，来揭示了机遇对于成功的重要性。

其中对我感触最深的是加拿大冰球运动员的这个案例（因为是关于孩子的，我现在对孩子的事都特别敏感。）。他们在年纪还很小的时候就会被分组训练，而分组是按年龄来分，以1月1日出生为界分成不同年龄组。这样出生在1、2、3月的孩子相对其他月份出生的孩子在本组中生理发育更好，成绩也就会更好，得到老师的关注也就更多，得到的训练也就会更多，进入更级别的赛队机会也就更多，他们成功的机会也就更多。而小几个月的孩子也就没有了这样的机遇。这让我想到我们的小孩上小学，以9月1日出生为分界，那6、7、8月份出生的孩子在一年级是比较小的孩子，他们会不会也是在跟比自己发育水平更高的孩子在抢资源呢？丹麦的教育政策明确规定，必须等到学生满10岁以后才能将他们按能力分组。丹麦人希望等到年龄的生理差异淡分后再区分学生的能力高低。我开始犹豫要不要让孩子晚一年上小学，尤其是那些会分精英班实验班的小学。那华德福是不是更注重不同月龄的孩子的发育对他们能力的影响？会对这种资源分配更合理呢？

另外一个案例，两个智商190以上的天才，迥然不同的人生，说明家庭教育的重要性——协同成长 和 自然成长。协同成长，就是说家长发现孩子的兴趣或特长，就会提供所有机会帮助他去更好的帮助他发展这个兴趣或特长，或者给孩子提供更多机会让他去发现自己的优势，强调言传身教。自然成长，就是孩子完全自己成长，家长不提供或没有能力提供前面所说这些帮助。这让我想起胡萍写他儿子成长经历中，他们宁愿“浪费”粮食也要保护儿子烤面包的兴趣，事实证明这样的“浪费”对他儿子后面在烹饪方面的发展极其重要。有位家长朋友也跟我说，她发现那些有教育意识的人都会花很大精力或财力来保护孩子的这种兴趣，包括前面提到的胡萍，还有尹建莉。她说，她担心的就是当她发现孩子的兴趣或特长时，她却没有能力去帮助到孩子。

深夜看这本书，后面讲了很多空难来揭示文化传承的影响力。当我看到一架飞机坠毁多少人罹难时，我突然觉得毛骨悚然。赶紧把房门关上，把黑暗关在外面，合上书，我担心有什么东西从书里冒出来。心里盘算着，是应该念哪位菩萨呢？观音？地藏王？对对对，是地藏王菩萨。南无地藏王菩萨，南无地藏王菩萨……